多媒體技術在小學語文教學中的運用

吳銀芬

摘 要：新課程標準的進一步深入，給我們的小學語文教學帶來了新的契機和要求，而將多媒體技術與小學語文課堂進行有效的結合，不僅有利于提高學生的學習興趣，同時對提高課堂教學的有效性都帶來了積極的作用。不難看出，多媒體教學改善了傳統課堂教學的弊端，讓傳統課堂不論在組織形式、教學理念、教學模式上都發生了積極的變化，實現了教學質量的提高。本文站在信息化的角度，分析闡述了多媒體網絡技術在小學語文教學中的應用，希望請給大家帶來一定的幫助。

關鍵詞：小學;語文;多媒體，對策研究

隨著社會的發展，信息技術已經與我們的生活息息相關也密不可分，計算機級技術在教學教學中的積極作用，也越來越得到大家的關注。而將信息技術與小學語文教學的有效結合，既是一種大膽的嘗試，也是課程改革的必然需求，而多媒體技術的應用改變了傳統課堂的教學觀念，使課堂由知知識教授型轉變為能力發展型，這就對學校、教師、學生提出了更高的要求，我們必須以新課程標準為依據，努力為學生搭建良好的網絡平臺，并在平臺中激發學生的創造力、想象力，提高學生的思維能力與學習能力，最終實現學習及教學質量的雙提高

一、多媒體技術在小學語文教學中的作用

1.有助于激發和培養學生語文學習的興趣。

處在小學階段的學生還是兒童，其興趣特點十分明顯，具有較強的好奇心，因此教師應該結合學生這一特點，充分的將多媒體技術應用于我們的小學語文教學，進而帶動學生的學習興趣，促進學生的學習發展;傳統教學中教師往往依靠一張嘴，一塊黑板，一支粉筆來進行教學，這樣的教學不僅消耗了大量的課堂時間，讓課堂變得枯燥死板，也不能提高課堂教學的效率，而學生的學習往往感到枯燥，甚至產生了厭學情緒，而將多媒體技術應用于語文教學，依靠該技術生動、形象、直觀的特點，實現了對學生感官的有效刺激，將原本靜態的語言文字變得動態形象生動，這樣不僅吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，同時讓我們的學習氛圍變得更加活躍積極，最終促進了教學質量的提高。

例如，我們在開展語言訓練活動時，就可以選擇“保護我們生存的環境”這一話題來進行語言訓練，在這個過程中教師就可以利用多媒體向學生播放生活中常見的各種垃圾，展示他們的來源以及這些垃圾對人們造成的各種污染，如空氣污染，水污染等，通過文字、圖片的形式給學生展示出來，然后讓學生去討論交流，通過這樣的方式就將原本枯燥乏味的課程變得新奇有趣，通過圖片，視頻等素材激發了學生的學習興趣，促進了學生的有效學習。

2.有助于我們課堂的優化和教學內容的豐富。

傳統教學中，教師的版書往往占據了大量的課堂教學時間，同時再加上學生的活動區域較小，生活經驗缺乏，因此學生很難利用其想象力完成對所講述知識的理解，往往出現的現象是教師講的熱火朝天，而學生學的馬馬虎虎，在這樣的氛圍中，教師教的吃力，學生學的困難，因此我們必須想辦法提高課堂教學的效率，而多媒體技術的應用借助其所具有的可視性這一巨大優勢，可以讓教師從大量的板書中解脫出來，不僅節約了課堂教學的時間，同時通過直觀生動的方式向學生闡述了教學內容，進而提高了課堂教學的效率，因此我們應該重視多媒體教學在課程教學中的具體應用。其次，多媒體教學，打破了教學容量的限制，解決了黑板容量小的問題，有利于幫助學生完成知識的梳理及構建完整的知識體系，因此多媒體教學的應用實現了對課堂的優化及內容的豐富。

3.有助于幫助學生突破重難點知識。

小學語文的內容往往豐富多樣，涉及到了學習與生活中的很多知識，而對于生活經驗不足的小學生來說，在進行學習時面對文章中陌生的事物，往往理解較為困難，而多媒體教學依靠自身圖像，文字，音樂等素材，就可以將內容變得更加豐富直觀，同時打破了這些內容空間的限制，通過多媒體技術的整合與輸出，知識變得易于掌握，進而加快了學生對知識的理解與記憶。其次，多媒體教學激發了學生的學習興趣，而隨著學習興趣的激發促進了學生學習的積極性和主動性，隨著積極的提高學生就能夠快速的突破重難點知識，因此多媒體教學讓課堂教學變得機動靈活，讓學生的學習變得積極主動，不失為一種好的教學方法。

例如，我們在進行寫作教學時，就可以利用多媒體向學生播放一些圖片或視頻，利用多媒體的交互性讓學生領略到一些自己未曾見到的東西，從而豐富學生的生活經驗，隨著學生生活經驗的提高促進學生的感悟，進而促進學生的寫作能力，提高寫作教學的效率。

4.有助于學生自主學習能力和學習習慣的提高。

多媒體教學在小學語文教學中的有效應用，有效提高了學生學習的自主性，通過多媒體教學的積極引導，讓學生能夠快速的融入到教學情境中去，讓學生帶著問題去思考，去探究，最終實現學生學習主動性的提高。其次，隨著學習主動性的提高，幫助學生養成了良好的學習習慣，為學生后期的語文學習打下良好的基礎，使學生具備了分析信息，處理信息，歸納信息的能力。

二、結語

將語文教學與多媒體教學進行有效的結合，不僅激發了學生的學習興趣，提高了學習的積極性與主動性，同時對培養學生的創新能力，思維能力也具有積極的作用，多媒體教學更加符合學小學生的心理狀態，通過搭建良好的平臺有效的促進了學生主體作用的發揮，而隨著學生主體作用的發揮，讓學生的學習變的有效愉悅，進而促進了學生良好的學習。因此，我們的教師要提高語文教學的效率，就應該充分的掌握和運用多媒體教學完成自身教學手段和理念的創新，最終實現教學質量的提高。

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