安順市區高級中學校園足球開展現狀分析

陶磊　林金茹

摘 要 隨著校園足球運動在我國的不斷興起，可以有效提高學生的體質，培養學生拼搏意識和團隊精神、磨練學生意志、培養學生堅韌不拔的毅力，更加促進青少年全面發展。本文通過對安順市區高級中學校園足球開展現狀的調查與思考，了解安順市區高級中學校園足球開展現狀和存在問題，并針對這些問題提出適當的建議，對安順市區高級中學校園足球的發展有著良好的促進作用，提高學生身體素質、促進安順市青少年全面發展有著重要的意義。

關鍵詞 安順市區高級中學 校園足球 開展現狀

中圖分類號：G843文獻標識碼：A

貴州省為全面貫徹黨的教育方針落實立德樹人的根本任務，把增強學生體質作為學校教育基本目標之一，深化學校體育改革、培養全面發展人才，把校園足球作為擴大足球人口規模、夯實足球人才根基，提高學生綜合素質、促進青少年健康成長，為普及與提高青少年校園足球，促進校園足球文化發展起到積極的推動作用。

1安順市區高級中學校園足球開展現狀

1.1安順市區高級中學校園足球機制建設的情況

安順市區高中足球特色學校包括安順市一中、安順市二中、安順市民族中學、安順市西秀區高中，學校成立了校長為組長、辦公室、政教科、教務科、科教科、團委、體育與健康教研組及校醫務室人員組成的校園足球工作領導小組，形成了權責分明，分工協作的管理體制和運行機制，建立健全了體育競賽制度，將校園足球工作列入學校發展規劃和年度工作計劃，定期召開工作會議，研究足球工作進展，指導校園足球工作開展，確保校園足球工作的可持續性發展。

1.2安順市區高級中學校園足球課程的設置情況

安順市一中、安順市二中、安順市民中、安順市西秀區高級中學的體育與健康課程設置按照高一高二實行模塊教學，每個班一周都是一節體育課。足球模塊教學在高一、高二的第一、二學期開課。每年足球模塊班都會限制學生人數，限制學生人數為40人，但是經常足球模塊班都會滿報，甚至人數都會超額，以至于調劑學生去其他模塊選項班，從選修課中就充分體現了學生對足球的熱愛。由于高三年級要面臨高考，因此在高三年級中沒有設立模塊教學，分別有專門的教師進行行政班教學。開足開齊體育課，保證學生每天都有鍛煉時間，旨在增強青少年的體質。

1.3安順市區高級中學校園足球訓練的開展情況

從表2發現，4所學校均為下午訓練，每所學校一周的訓練天數較短，安順市一中和安順市二中訓練周期較短，每周訓練兩天，訓練時間都是逐層遞增。安順市民族中學訓練周期適中，每周訓練三天，訓練時間也很合理。而安順市西秀區高中則星期二至星期五都在進行訓練，訓練周期較長，訓練時間相比于其他三所學校來說較為固定。4所高中對學生訓練的重視程度主要體現在學生的身體素質以及學生訓練的周期和時間上面，加上學生的刻苦訓練以及各教練的細心指導，對于訓練項目的要求和任務的安排才能更好更快的完成。

1.4安順市區高級中學足球教師隊伍的建設情況

從表4能夠發現，有著足球教練員資格的老師僅占總數的13.1%，D級指導員、高級指導員和初級教練員只有一個，中級教練員只有兩個。從足球教練員等級來說，持有D級教練員的教師主要可從事青少年足球培訓，而其他初、中、高級指導員只是獲得校園足球指導員的資格，在從事青少年足球培訓中還欠缺許多。參加培訓的機會較少，大多數老師本身的足球專業能力低下，從業經驗不夠，無法有效提升足球項目的訓練和培訓質量。

表5表明，安順市民族中學教師總人數最少，但是，在能勝任足球教師人數中卻是最多的，其校園足球教練員培訓力度最強。其中，安順市民族中學的代浩老師參加2015年中國校園足球赴法國留學項目培訓，獲法國教練員證，擁有中國足球校園教練員證，亞足聯D級教練員。而安順市西秀區高中體育教師總人數相對于其他學校來說算多的，但是在勝任足球教師占的百分比卻是最少的。其他兩所學校教師勝任水平還算適中。足球教師人數占體育教師總人數來說并不少，但是大多數老師足球運動技術處于一般狀態，很多教師未曾參加培訓，參加培訓的教師培訓經驗欠缺，級別不夠。

1.5安順市區高級中學場地器材與設施管理的情況

從表6中可以看出安順市這4所高中的場地設施還算完整，除安順市一中只有一個8人足球場外，其他的都有標準的足球場。對學生來講，滿足上課以及訓練是最重要的。這也與學校的重視程度以及學校自身擁有的占地面積有關。

根據訓練來配置器材設備，針對訓練來做的輔助練習，需要標志錐、標志碟、顛球袋、軟繩梯等。安順市區四所高中足球特色學校的足球器材設施基本完整，基本能夠滿足教育教學、訓練與競賽。

2結論與建議

2.1結論

安順市校園足球工作響應教育部的號召，四所足球特色學校校園足球開展較為積極，校園足球工作組織領導、條件保障、課程設置、訓練與比賽中都獲得了良好的肯定。其次，足球老師素養低下，并未得到足球運動教練員等級的占多數，而在學校中能勝任足球教師人數也占多數。足球教師培訓力度不夠、效果不理想，專業足球教師缺乏已成為影響和制約校園足球發展的突出矛盾。再者，場地設施還不夠完善，場地器材的缺乏也會導致教師教學水平得不到更好的發展，也激發不起學生的運動興趣，不能滿足學生的體育鍛煉，從而會影響到部分學生對足球課和訓練不積極。學生家長對足球運動不夠重視，他們過于重視學生的文化課成績，并非是學生參與何種活動，這是文化課成績和足球訓練之間存在的沖突之處。

2.2建議

2.2.1廣泛、深度的宣傳和推廣校園足球

推動構建學校足球社團，按時召開本校和外校、校園和社區的足球交流活動，發揮足球特色學校的示范作用，利用校園廣播、校園網、櫥窗和新聞媒體廣泛宣傳校園足球運動的開展情況。

2.2.2培養學生的體育意識

注重對學生足球興趣的培養，強化足球育人意識，加強足球運動能力的培養是抓好校園足球工作、發展好校園足球的關鍵。

2.2.3注重校園足球安全工作

在足球訓練階段中，體育老師應時刻對學生安全加以提醒，并且教會學生在特定狀況下應該如何保護自身安全。在競賽的時候學生需要配備專門的護具，盡量減少其中的安全風險。

2.2.4提升足球教師水平

定期的開展對安順市足球老師的培訓指導，通過走出去引進來的方式不斷的提升師資訓練水平。其次，加強對安順市足球裁判的水平培訓，應對安順市足球聯賽的規范性、判罰的準確性，能讓學生們在比賽過程中體驗比賽的正規性，也是讓學生們的動作規范。在這兩項的完成的基礎上，為安順市的校園足球奠定牢固的基礎，不斷的為安順市校園足球輸送人才。

參考文獻

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