社交網絡對高職院思想政治教育的影響及對策分析*

魏賢運 張敬齋

徐州工業職業技術學院，江蘇 徐州 221140

一、研究背景

“微時代”的背景下，新媒體社交網絡媒體已進入高職院校，深刻改變了大學生們的思維習慣、行為方式。在與高職院思政教育相結合的過程中，成為具有重要價值和意義的工具，體現了其獨特的應用優勢。微信、QQ、微博等互聯網上社交新媒體，為高職院教育方法和理念帶來了新的變革，也帶來了巨大的機遇和挑戰。隨著信息化全面發展，高職院要充分利用新媒體社交網絡強大的功能和優勢，適應當前高職院校思想政治教育的實際需要，使之成為高職院校思想政治教育的有力工具。

高職大學生在參與社會網絡的過程中對人際交往的原始理解發生了變化。不同于傳統的認識朋友，他們不需要經歷面對面的交流就可交友，他們從各行各業獲取信息的方式也發生了變化。特別是在信息獲取方面，高職學生能及時獲得第一手信息，信息可以直接發布到社會網絡上，而不像以前只能通過口頭交流獲得。社交網絡深深地吸引著大學生，能夠滿足他們的溝通需求、生活需求、學習需求等方面。然而，由于高職大學生在參與社會網絡的過程中自我管理能力的不足，不可避免地會產生負面影響。

高職院校思想政治教育工作者應及時調整工作計劃，合理引導大學生參與社交網絡，把社交網絡下高職思想政治教育作為挑戰，也作為契機，和家長一起作為高職大學生的“守護者”，引導大學生學習社交網絡知識，適應社交網絡的發展。

如何更好地參與社交網絡，如何開展健康有益的社會網絡活動？本文通過社會網絡對大學生思想政治教育的積極和消極影響的分析，旨在促進新媒體時代大學生的全面發展，也給高校思想政治教育工作者利用社會網絡開展思想政治教育活動提供參考。

二、社交網絡新媒體及現代高職大學生的時代特征

互聯網上的社交新媒體已成為時代技術的標桿，呈現出符合時代的特征：第一，社交網絡呈現普遍性。微時代背景下，社交網絡新媒體滲透到人們的日常生活和工作中，人們進入了大眾傳播的新時代。電腦、電話、手機等的普及，每個人都成為信息的收集者、接受者及傳播者。第二，新媒體在社交網絡中具有時效性。互聯網社交新媒體傳播各種文本、圖片、聲音和視頻的速度無與倫比，顯示出明顯的即時性、全時性和實時性，突破了傳統媒體的定時單向傳播特點。第三，新社交媒體具有較強的互動性。在信息采集、編輯、發布過程中，人們可以充分利用新的社交網絡媒體，積極參與全過程、全方位的互動。第四是互聯網新社交媒體具有個性化特征。在社交新媒體領域，由于個性化表達十分流行，不可避免地存在著個人隱私擴散、內容不均衡等弊端。

隨著現代互聯網信息技術的大發展，現代高職院學生具有鮮明的時代特征，體現在以下幾個方面：

1.獲取信息迅速、快捷。高職院大學生在計算機網絡信息技術的支持下可以通過新的社交媒體快速獲取所需信息。他們可以隨時、隨地、隨意的表達自己的觀點，掌握各種豐富信息，并快速響應網絡信息。

2.好奇心增強。現代高職學生喜歡創新，追求個性的自由發展。他們在新的網絡媒體產生的巨大信息環境中尋求個性化的刺激，好奇又善于思考。然而，高職學生的這種思維需要進一步完善，仍缺乏辯證的理性。

3.抗挫折能力比較差。由于高職學生獨生子女比較多，物質生活水平隨著祖國的強大不斷的提高，他們呈現出消極的心理特征規律，表現出自私、小氣和對挫折的心理抵抗力較差。

4.意識形態呈現多樣性。當代高職學生追求個性的獨立性、公開地展示自己的個性，思想傾向與時代差距較大。他們易受到互聯網上好的、不好的、理性、非理性等思潮的影響，意識形態呈現多元化、多樣化。

由于以上高職學生具備的特點，當代高職學生的日常學習和生活中無時無刻都受到社交網絡媒體的影響。隨著智能手機普及更新的加速，移動APP的不斷涌現與更新使大學生使用新媒體更加方便快捷。電腦和手機并用，微博、微信、抖音等新的社交網絡媒體不斷涌現，廣泛和深刻地影響著當代大學生。他們可以發布自己的實時信息，關注其他群體的動態，參與熱點事件的討論，尋找志同道合的朋友，排遣心中的憂愁和煩惱甚至發布不滿不實言論。

三、社交網絡給高職學生思想觀念帶來的正面效應

(一)實現高職大學生的自我約束。如采用實名注冊系統來用戶身份的真實性。盡量杜絕匿名網絡空間，極大約束高職大學遵守社交網絡的基本道德規范。

(二)擴大高職大學生間的溝通渠道。社交網絡的高職學生最重要的是結交朋友。他們的友誼范圍一般是年齡相仿的一批人，生活也基本同步。盡管市場經濟飛速發展，功利主義在高職學生中的傳播也能得到有效抑制。

(三)培養高職學生的平等、自主、開放的精神。社交網絡環境中信息傳播非常方便快捷，新的發展趨勢是人際交往中人機對話的平等。高職學生會被引導形成平等、自由、開放的學習觀念。

四、社交網絡給高職學生思想觀念帶來的負面效應

(一)誤導高職學生形成錯誤的思想政治觀念。在成長過程中，社會網絡有著開放的發展趨勢。當前高職學生的政治觀念會受一些煽動性的言論影響，產生一定的負面作用。國內分裂勢力及一些非法組織，利用社會網絡傳播謠言、不負責任、歪曲事實、擾亂視聽，甚至引發事件和種族沖突。容易誤導高職大學生形成錯誤的政治觀。

(二)激發高職學生極端性偏激的思想價值觀。因在參與社交網絡的過程中提前進入社會化，高職院校學生通過微博、微信接觸到的信息往往是瞬間的、不確定的，參與的社交網絡是個人主頁式的。個人用戶發布的謠言可能很快傳播開來，因為盲目的相信高職大學生的價值觀可能會受到影響。

(三)釀成高職學生不文明的思想道德觀。高職學生的思想道德觀念很容易受到社會網絡的道德失范的負面影響。如“臥槽”、“草泥馬”等許多流行的互聯網術語、甚至一些不文明的術語容易造成道德失范現象。在社交網絡一些用戶可能經常使用的臟話也因習慣而被帶入現實生活中。

五、規范社交網絡對高職學生思想觀念影響的對策

(一)高職大學生學會自我管理。不僅要提高職大學生的網絡社交能力還提高個人思想與文化水平，拒絕發布有違社會主義核心價值觀的粗俗、不健康信息。提高大學生的人際交往水平，關注他們的真實的社會交往。大學生應提高自身綜合素質，重視高職院思想政治教育課程和思想政治工作，端正態度，從自己做起，時刻保持積極向上的態度。

(二)高職院校應實行多層次教育。一是每所學校都應有自己的特色和校園精神，有利于高職學生的思想和思想建設，良好的校園文化及思想建設能促進個體身心健康發展。二是每所高職院應該建立一個健康和活躍的社會網絡環境。不僅要加強基礎網絡建設而且要采取必要的科學技術手段，引導高職大學生的實名登記、采取措施限制瀏覽，幫助大學生健康參與社交網絡，在嚴格限制高職大學生在學習時間內參與社交網絡；高職院校人文精神社會網絡要快速建設，學院發布各種透明與真實的信息，實現與高職大學生的雙向互動，引導大學生正確對待各種事件與輿論；學院社交網絡的建成為高職院校思想政治教育提供了另一個平臺。例如，建立官方微信公眾號，及時推送相關有趣課程、各種事件與輿論的真相。三是通過思想政治理論課加強德育教育功能。例如，微信公眾號要結合高職大學生的思想動態每天推送適應不同年級不同學生的個性發展的消息，以此來引導他們。

(三)社會網絡要在國家法律管控下。高職院要引導學生適應社交網絡的法律法規，指導高職生普及法律知識和從根源避免犯罪。

(四)網絡運營商要實現自我約束。首先社交網絡運營商在可選、可控范圍內杜絕不良信息，引導廣大高職大學生在內的用戶在個人設置等相關過程中杜絕不良信息，各級運營商在源頭上控制社交網絡中賭博、非法借貸、層出不窮的校園貸等嚴重危害職院高大學生思想的不健康信息及應用程序。其次，高職院校應吸收各方面的成功經驗，不斷完善自己在社交網絡環境下成熟的管理經營、形成良性競爭。同時，社交網絡運營商借鑒國外成熟的經驗建立自己的自律規范。例如，社交網絡運營商應保護高職大學生在內的用戶的利益、遵守法律法規，引導高職大學生等用戶的思想觀念健康發展。

總之，“微時代”的背景下移動互聯網等科學技術飛速發展。高職院校思想政治工作者們必須正確對待社交網絡給高職生帶來的正面影響與負面效應，加強校內社交網絡法律規范，形成良好的、健康校園網絡文明環境，以思想政治教育的針對性正確引導高職院校學生文明用網，文明上網，把握輿論的制高點，以及時性和可控性為原則，具體問題具體分析，為高職學生的全面發展做出貢獻。