關于高職院校保險專業《保險法》教學改革的探討

李金金

鞍山師范學院，遼寧 鞍山 114000

一、《保險法》課程介紹

本課程是高職院校保險專業學生的專業核心課，《保險法》課程的設置有助于學生全面系統的了解國家立法機關對整個保險行業的監管，對于將來從事保險行業有重要的意義，知其約束，才知有可為及不可為。《保險法》課程內容的設置包含了保險的四大基本原則、保險合同的總論及保險合同的分論以及國家有關機關對保險行業監管的法律規定。

二、項目的研究意義

保險行業的穩定及發展對整個社會的意義至關重要，正是有了相關的立法，保險合同的當事人能在公平穩定的環境中進行相關的活動。穩定了社會的發展，分散了個人的風險。對于高職類院校的學生來說，能將理論知識熟練的掌握并加實際的運用是非常重要的，這就需要對理論課程的講授進行改革，改革傳統的理論課講授的模式，將課堂的主動性交還給學生，以上正是本課程教學改革的意義所在。

三、研究綜述及現狀分析

(一)研究綜述

《保險法》課程的教學改革，適應當代高校的發展，有針對性的對高職教學進行改革，改變教師講授為主的角色，將課堂的自主權交給學生，讓學生成為課堂的主體，教師成為輔助的角色，教師負責課堂的設計，學生是主體來完成，靈活的進行改變，教師及時的進行答疑解惑。通過本項目的研究，讓學生改變對理論課的態度，從而產生興趣，取得成果后，可以在其他專業進行實踐。

(二)現狀分析

《保險法》是一門理論性較強的課程，目前在講授方面，仍然以講授為主；在考核方面，仍然采取閉卷的理論考核形式。學生在接受知識方面，處于被動狀態，嚴重缺乏對本門課程學習的積極性。在案例分析及實訓模擬中，學生不能夠很好的將理論知識加以應用，這種情況的后果就是，學生完成本門課程的學習后，對知識的掌握程度較差，所以針對存在的問題對本課程進行教學改革的研究有其重要的意義。

四、實施方案和實施計劃

(一)具體改革內容、改革目標

1.具體的改革內容

針對《保險法》課程中的重點章節進行教學改革設計，如保險法的基本原則，保險合同總論及保險業法部分，形成具體章節的教學改革設計，形成實訓指導手冊，完成教學大綱的改革設計。

以保險四大基本原則為例，如對四大基本原則的知識體系進行設計，需要提前讓學生進行預習，課堂部分的改革是重點，是需要學生以主體來完成的，教師的作用是提綱挈領的作用。學生以學習小組的形式完成理論部分的講述，教師進行補充總結。實訓部分包括案例的分析，場景的模擬及小組間的互評及總結，最后學生自己完成出題考核的過程。整個課堂以學生為主體，激發學習興趣，對知識掌握的程度會逐步提高，達到學以致用的目的。

2.改革目標

本項目的改革目標期望完成傳統理論課的講授模式的改革，完成教師與學生的角色地位轉變，實現有興趣的學習，獲得理論知識的同時也獲得實際解決問題的能力。

3.擬解決的關鍵問題

(1)形成具體章節的教學改革設計。全書按重點章節進行分模塊的進行設計。

(2)形成具體的實訓指導書

(3)在教學過程，學生自主學習能力的培養

(4)教師對課堂整體的把握力

本教學改革同時也對教師提出了更高的要求，也是一個與學生教學互長的過程。

(二)實施方案

1.實施方案

本項目針對2016級保險專業的在校生及2017級保險專業新生進行《保險法》課程的教學改革。完成課堂理論傳統模式的改革，學生形成學習小組，課前做好資料搜集和準備工作，學生自主的完成學習、將理論融入實訓、完成自主測評的整個過程，同時結合多媒體等手段，并以此作為學生成績考核的主要方式。

2.實施辦法

(1)教師前期做好教學改革的思路設計，學生以此為參考做好準備工作。

(2)課堂環節交由學生主導，教師輔助。

(3)學生對自己的課堂進行測評總結，形成具體的實訓指導書。

(4)教師與學生互相討論，進一步完善相關的教學設計及實訓指導書。互相借鑒，用實踐來完善理論的改革。

3.具體實施計劃

首先在2018年，對2016級的在校生實施，在校生具有一定的專業知識基礎，獲得了相關的團隊合能力，能很快的進入角色，取得很好的效果。新生在經過一定時間的大學學習后，也會取得同樣的能力，在2019年可以具體的實施。

4.可行性分析

本項目的改革具有一定程度上的可行性，可以激發學生對理論課學習的興趣，學生自主的掌握課堂，可以鍛煉他們整體把握問題的能力，通過對其他高職院校的調研，還可以互相學習借鑒，共同成長。

(三)項目預期的成果和效果(包括成果形式、實施范圍、受益學生數等)

1.預期的成果形式：本項目的預期成果形式是完成教學方案的設計，形成實訓指導書。

2.實施的范圍及受益學生：本項目的教學改革對象主要從2016級的保險專業學生開始進行，將來面向保險專業的學生及向其他可以實施的專業學生進行。

(四)本項目的特色與創新之處

1.項目特色

本項目的特色在于形成課堂內學生小組學習的模式，學生講評，教師輔助，結合課堂內的實訓，激發學生學習興趣，真正的將理論知識與實際操作相貫通，讓學生成為課程的主導，轉變教師的角色地位。

2.項目創新

本項目的創新之處在于改變理論授課的傳統模式，以小組學習為主，將課堂真正的交給學生，讓學生完成自主學習、將理論融入實訓、完成自主測評的整個過程。

教師的地位轉變成輔助者，解答學生的問題。針對高職院校進行的本課程的教學改革，可以鍛煉學生自主的學習能力和實際解決問題的能力。

五、教學改革工作的基礎

(一)與本項目有關的教學改革工作積累和已取得的教學改革工作成績

本人于2013年開始講授《保險法》至今，在講授的過程中一直在思考課堂教學改革的問題，并逐步在講授的過程中進行實踐。最初是講授之后，選取主題讓學生分成小組進行實踐模擬，分小組進行展示，學生的積極性很高，而且小組之間有互評互學，同時教師與學生可以教學互長，雙方都獲得了提升。在最初的實踐取得了初步的效果后，逐步的加入讓學生進行主講，并逐步的在期末考核中加入實踐的分值，經過幾學期的試驗后，取得的效果非常的好，這樣學生不再是被動的學習，通過這些改革的方式，增強了主動學習的興趣，獲得了相應的學習能力。

(二)學校已具備的教學改革基礎和環境，學校對項目的支持情況1.具備的教

學改革基礎和環境

本項目的研究需要小班授課及相關的多媒體環境等，目前已具備。多媒體等手段的輔助，增加了課堂的趣味性，學生自己制作并搜集資料可以拓寬視野，達到信息共享、互相交流的作用。

2.學校對項目的支持情況

學校對本項目給予大力的支持，政策上鼓勵教師進行教學改革，經費分配的使用科學合理，提供各種資料及需要的設備等。

六、成果及應用

《保險法》的教學改革經過近兩年的時間實踐與應用，已經形成規范的體系，在保險專業進行應用，已形成實訓手冊，在本專業進行應用，同時其它專業也起到了參考借鑒的作用。通過本教學改革的應用，教師已不再是課堂的主角，在課堂上起到的是輔助的作用，對學生在實訓過程中出現的問題及時的解決，及時的回答學生的問題，這同時也要求教師對整門課程的總體把握程度，對自身的成長也起到了重要的作用，與學生教學相長，互相進步。

本教學改革的應用在實踐中逐步的得以完善。課堂上，學生成為主角，通過課前對知識的預習，課堂實訓的講解及案例的模擬訓練，完成了對知識的整體把握程度。學習不再是被動的接受，而是積極主動投入興趣，學以致用，將理論知識實踐化。

在實訓中，通過小組的合作，增加了學生團隊合作的能力，明白團隊的作用，合力的作用，對于學生無論是實習還是將來走向工作崗位都有重要的意義。在實訓中，通過小組之間的互評、總結及展望，激發了學生團隊榮譽感。