淺談幼兒音樂啟蒙教育的重要性

代亞玲

【摘要】音樂教學作為幼兒教學的重要輔助手段，能夠有效促進幼兒園各個學科教學工作的開展，音樂教學的有效應用對幼兒園幼兒各種能力的提升有著重要的促進作用，以下將結合實例來說一下幼兒音樂啟蒙教育對幼兒的有效促進作用。

【關鍵詞】幼兒;音樂啟蒙;重要性

【中圖分類號】G632.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

在幼兒階段的音樂教學中，教師可以用直觀方式向幼兒展示了豐富多彩的教育世界，從而激發幼兒的想象力與創造力。尤其是在幼兒園藝術教育中，不僅要幫助幼兒感受藝術的魅力，豐富視野，增加藝術敏感性，更可以借助音樂教學有效提升幼兒的各種能力。鑒于此，本文筆者就從實際教學經驗出發，淺談下幼兒音樂啟蒙教育對幼兒的重要性。

一、音樂的豐富性，調動幼兒參與熱情

幼兒階段的孩子對一切新鮮的事物都充滿好奇，為使幼兒長期對游戲活動充滿熱情，教師除了要對游戲器材進行創新外，還需要保證游戲形式的創新性。教師需要不斷創新游戲形式、遵循快樂為主的宗旨，通過在游戲中滲透舞蹈、開展比賽，滿足幼兒的興趣愛好，提升幼兒的游戲參與度，使他們能在多彩的活動中健康成長。

為了增加幼兒的參與熱情，在戶外活動中，筆者會組織益智、探險、合作等多種形式的活動。筆者為了培養班上孩子的動作協調能力和模仿能力，激發他們對舞蹈的興趣，在開展“升級版蘿卜蹲”的游戲時，會選擇一些適合他們年齡的音樂，如《小跳蛙》《小雞小雞》《三個和尚》等，并根據這些音樂編一些舞蹈動作，將參與者按照他們喜歡的動畫人物進行命名，指定成員一邊做舞蹈動作一邊說：“XX做，XX做，XX做完XX做”。通過節奏感強的音樂迅速激發了幼兒的舞蹈興趣。筆者還會在平時組織情景化的游戲，依據幼兒的職業喜好和愛模仿的年齡特征，模擬醫院、公安局、商場等場地，培養幼兒的社會性，使幼兒在模擬的游戲場景中增加對多種職業的認知。這樣，通過緊密結合幼兒的身心發展特點，開展豐富性的游戲活動，充分調動了他們的參與熱情，使他們愿意游戲、享受游戲。

二、創設教學情境，擴展幼兒個人思維

幼兒音樂的教學主要是讓幼兒學兒歌，感受韻律之美，以提高他們對美的欣賞能力，在音樂教學中幼兒比較愛動和注意力不集中，如果在音樂的教學中引入多媒體來輔助音樂教學，可能會達到事半功倍的效果。多媒體教學可以大大的激發幼兒的對音樂的學習興趣和求知欲，讓他們可以聚精會神地聽老師講課。音樂聽的是藝術，也是情感之間的交流過程，在教學中首先讓幼兒理解音樂，運用多媒體可以將音樂所要表現的優美情境較為直觀、具體的表現出來，讓孩子們對音樂所要表達的意境有一個較為深入的了解。

例如兒歌《小紅帽》是一首描述鄉間景象的歌曲，但是有的城市小幼兒可能沒有去過鄉下，這時可以借助多媒體讓孩子們理解歌曲中的鄉間景象，教師可以給幼兒制作一小視頻，在視頻中以《小紅帽》為背景音樂，而視頻中小女孩和小紅帽走在鄉間小路上歡快的玩耍，路邊的鮮花盛開，綠樹成蔭，當孩子們看到這樣的景象被聽著背景音樂就會被深深的吸引住，一下子就會將他們的興趣給激活，這時繼續播放視頻，當大灰狼出現，大家開始思考大灰狼要干什么，幼兒的注意力就更加集中了，從這個教學小案例中充分的將音樂所要表述的意境和故事情節展現給了大家，提高了幼兒的認知能力和學習興趣，也提高了幼兒的課堂參與度，進而提高了音樂課的教學效果。

三、展開音樂活動，滲透良好行為習慣

幼兒的年齡比較小，他們天生活潑好動，幼兒園的課程也相對簡單，因此游戲活動是幼兒園教學的常態。但是以往的幼兒園教學模式，更多是對幼兒知識方面的培養，并且這也是家長比較關心的事情。教師要改變傳統的教學觀念，設計一些有趣的游戲，讓幼兒在游戲中體驗角色的責任和義務。教師要針對幼兒一些不好的行為習慣，搜集相關的資料，開展喜聞樂見的模擬情景表演，讓幼兒表演生活中的事，從而養成正確的行為習慣。

例如在讓幼兒養成“遵守交通規則”的行為習慣時，筆者給幼兒設計了有趣的游戲活動。首先利用多媒體給小朋友們播放了一小段關于交通安全的動漫《紅綠燈》，幼兒在看了視頻之后，對紅綠燈有了一定的認識。筆者又將課前準備的紅綠燈的頭飾，幾個幼兒為一小組，分別扮演“紅黃綠燈”和行人等，幼兒在角色扮演中知道了“紅燈是用來阻止行人和車輛前行的”“綠燈是用來告訴車輛和行人可以通行的?！敝螅P者給幼兒播放了一小段舒緩的音樂，并讓幼兒唱“紅綠燈”的童謠。幼兒既學會了一首兒歌，也懂得了遵守交通規則的重要性。量的積累，可以達到質的飛躍，教師可以在平常教學活動中有意識的設計這種游戲，給幼兒滲透正確的行為習慣。

四、感受歌曲旋律，提升幼兒肢體律動

在學前音樂教育教學中，筆者還會采用肢體律動的方式讓幼兒從中感受歌曲的旋律。所謂肢體律動的方式，即是讓幼兒跟隨這音樂的節奏進行搖擺，做出與節奏相符的動作。這樣能夠將肢體記憶與聽力記憶相結合，使幼兒從身體上感受到歌曲的旋律，對于歌曲的節奏感有所了解與體會。

例如在教學《我和星星打電話》這首歌曲時，筆者就運用了肢體律動的方式使幼兒感受歌曲中的旋律。筆者先為幼兒播放了這首歌曲，讓幼兒先感受一些歌曲中的旋律，并告知幼兒可以跟隨著音樂的節奏自由活動，在幼兒活動的時候，觀察幼兒的肢體動作，并將幼兒出現次數最多的動作運用在幼兒對于這首歌曲的體驗當中之后，筆者再為幼兒播放歌曲旋律的時候將其中的幾個動作統一起來，讓幼兒能夠跟隨歌曲的律動做出在相同的動作。這樣一來，通過筆者對歌曲律動的感知，將其轉化為肢體動作上，在讓幼兒進行學習，就能使幼兒也體驗到歌曲律動。當歌曲中唱到“星星星星滿天撒，我和星星打電話”的時候，由于音樂的旋律比較活潑快速，所以，便讓幼兒做出手掌快速旋轉并向上伸展的動作。當歌曲中唱到“小星星，你好啊”這兩句的時候，讓幼兒的身體跟隨著旋律左右搖擺，這樣就能使幼兒體會到旋律中相對緩慢的節奏。由此可以看出，肢體律動感受歌曲旋律的方式對于幼兒來說也是有效的，能使幼兒對于音樂節奏感的理解更為深刻，并轉化為肢體動作的記憶。

五、借助經典紅歌，滲透愛國主義情感

由于紅歌同民歌一樣都具有旋律美，再加上歌詞極具語言美，所以，在具體的教學過程中，這讓紅歌變得非常具有欣賞性。而為了進一步滲透幼兒的德育教育，讓幼兒感受到紅歌中所傳達的愛國主義情感，教師在課堂之上，可以為幼兒播放多組紅歌，讓幼兒感受其韻律美、歌詞美以及創作過程中與之相關的革命故事，最終，讓幼兒在大量的紅歌中，漸漸感悟到其中的愛國主義情感。

為了進一步讓幼兒形成全方位情感的體驗，筆者為幼兒播放了如《五星紅旗》《紅旗飄飄》等歌曲，讓幼兒先從比較熟悉的歌曲中感受“五星紅旗”所承載的情感，熟悉這類歌曲的韻律與節奏感，并在認真欣賞歌曲過程中感受歌曲傳達的情感;之后，再讓幼兒欣賞《旗幟頌》這首紅歌，感受歌曲中濃韻的情感基調與較強的節奏感與感染力;再之后，讓幼兒對于欣賞結果進行討論、分析，讓其暢所欲言，以此產生思維的碰撞，進一步滲透幼兒的愛國主義情感。

總而言之，音樂教學與幼兒教育的有效整合，有利于幼兒園在未來的發展中，突破現狀，實現更好的飛躍。關于兩者整合的方式，理論與實踐應該并重，幼兒教師與家長都應該積極地配合，同時幼兒教師也要增強自身的音樂教學能力，如此才能夠在順利地開展教學活動。

參考文獻

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