曲意迎合成妙音

付維榮

摘 ?要：教育體制改革后，合唱教學成為初中階段音樂課堂教學的重點內容。合唱教學能夠培養學生的聲樂技巧、陶冶音樂情操，此外還能夠建立團結、和諧的學生群體氛圍，形成具備特色學生文化。本文主要對初中合唱教學的創新方法進行探究，旨在為提高初中音樂合唱教學質量提供參考。

關鍵詞：初中 ?音樂合唱教學 ?音樂素養

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0108-01

通過巧妙選取合唱曲目、創新合唱教學方法、充分利用多媒體資源等手段，增加初中音樂合唱教學的趣味性和藝術感，從而在潛移默化中提高學生聲樂合唱技巧，培養良好的音樂基本素養。音樂合唱教學能夠促進初中生全面發展，因此有必要對創新音樂合唱教學的具體方式進行深入研究。

1 ? 結合合唱音樂賞析，培養學生音樂素養

音樂賞析能力的培養對學生來說，其積極影響可能是伴隨一生的。通過在音樂合唱教學中加入音樂賞析環節，能夠拓展學生的音樂視野，讓學生接受到更多情感強烈、風格明朗的優秀音樂作品的熏陶，從而激發內心情感的共鳴，加強學生對音樂這種藝術表達方式的深刻理解。此外，賞析的過程也是學生音樂思維建立的過程。通過老師的引導和幫助，體會音樂作品的創作情境、感受作者想要抒發的心靈追求并激發對真實社會背景的思考。以合唱曲目作為賞析對象，讓學生學會欣賞、學會表達，從而提高音樂素養，以情感帶動行為，以音樂升華品格，促進學生全面發展，并為音樂合唱教學建立良好的情感基礎。《黃河大合唱》是一首贊頌中華民族偉大精神的曲目，歌曲以黃河為背景，展現我國五千年的歷史文明。課上老師可利用多媒體顯示屏，將這首歌曲的現場表演視頻進行播放，將戰爭年代人民飽受折磨的痛苦、失去親人與家園的備悲憤以及中華民族不屈不撓、奮勇抗爭的精神直觀的進行表現，充分激發學生的愛國情感。在進行賞析時，老師要將合唱是一種表達情感的方式的理念傳輸給學生，提高學生對合唱藝術的認識，培養合唱興趣。此外，通過歌曲賞析，學生能夠更好的把握演唱情感，從而在進行演唱技巧教學時學生能更容易的理解[1]。初中階段的學生有了一定的自主判斷，自主分析的能力。選取內容積極向上，表達思想健康的鑒賞曲目，能夠起到良好的引導作用。如，在觀看《黃河大合唱》視頻時，老師給予適當的語言引導，加之合唱本身具備的震撼力，易于學生正確人生觀和價值觀的形成。

2 ? 合理拓展教學曲目，激發學生合唱興趣

除納入到中學教材中的優秀民族音樂曲目外，老師在進行合唱賞析、合唱教學時，還可適當拓展曲目來源，選取流傳范圍廣、知名度高且具備較高傳唱意義的歌曲拿到課堂上作為教學內容。很多當代流行音樂也可進過嚴格篩選，加入到教學內容當中。如，《奔跑》《年輕的戰場》《追夢赤子心》等歌曲，其中表達的思想樂觀向上，生活態度積極熱情，抒發了現代年輕人追逐夢想時勇敢無畏的精神，并傳遞努力就能成功的人生信條。這些曲目更加貼近初中生的生活，表達的情感也更容易與學生產生共鳴。且通過流行曲目的合唱學習，能夠更有效激發學生對音樂的興趣、對音樂合唱的興趣，從而形成有效的知識傳輸渠道，更好學習音樂合唱知識。在傳統的音樂合唱課堂中，由于教學曲目大多有一定的層次高度，課上氣氛往往較為嚴肅死板，學生的積極性較差，從而使得音樂合唱教學難以發揮培養學生合唱技巧和團隊精神的作用，更加不能成為初中校園生活的調味劑、使其變得豐富有趣。而通過合理拓展曲目，并配以自由度更高的教學方法，能夠讓初中音樂合唱成為構建學校文化、學生文化的重要活動，打造具備學校特色的優質課程。例如，在年級內組織“愛我班級，共唱班歌”的音樂拓展教學活動，將合唱曲目的選擇權交給每個班級的學生，要求選取表現初中階段學習生活特點和班級風貌，與夢想、未來等相關的歌曲，統一報由音樂老師審核通過后開始班級合唱練習。在每個班上音樂合唱課時，便可將該班的班歌作為教學內容，老師講述其中的合唱技巧，并協助學生安排唱詞的分配、適當修改歌詞唱調、增加表演動作等。以學生作為核心，將合唱教學演化成一項藝術活動開展，讓每個學生都能參與其中，體會合唱的樂趣并培養班內學生間的默契，構建積極向上的班級風氣。該活動可與學校的藝術節相結合，進行班歌合唱比賽。

3 ? 重視合唱技巧教學，提高學生合唱能力

合唱技巧教學是提高學生合唱能力，提升合唱表演水平的關鍵教學內容。在具備一定賞析能力和優秀的教學曲目后，老師應將進行合唱時的音色、音量、各個聲部的結合及情感遞進等內容教授給學生，讓學生充分掌握，從而更好的進行音樂合唱活動。由于初中生在日常生活中欣賞、演唱的曲目多為獨唱形式，且以往音樂課堂學習的內容也以獨唱為主，因此在進行合唱時，仍采取個人演唱的方式，不懂團隊配合的技巧。此外初中階段大部分學生進入變聲期，嗓音上的變化會導致學生在進行合唱時的自卑心理，不敢且不知道怎么將聲音融入到集體中。在進行合唱技巧教學時，老師要充分掌握每個學生的嗓音特點，讓學生充分發揮嗓音特長，合理進行唱段的安排。作為一項集體表演項目，團隊間每個人的協調配合非常重要，因此老師要將合唱的團隊感表達給學生，引導學生學會將自己放在集體中，融入到集體中，提升合唱表演的藝術效果。以情感教學為例，初中階段納入到教材的合唱曲目多為二段體曲目，如，《大海啊，故鄉》，歌曲前半段舒緩而沉穩，在進行教學時，要以鍛煉學生清晰咬字為重點，以親切、質樸的情感唱出對小時候大海的回憶。在進入后半段時，歌曲情感上有了較大變化，要引導學生學會情感的遞進，以更熱烈、更深厚、更從容的唱調表達對祖國的熱愛[2]。

總之，對初中音樂合唱教學的內容、教學方法進行創新，并重視對合唱技巧的講解，從而提升學生對合唱表演的喜愛程度，提高合唱教學質量，讓合唱教學成為初中階段的特色課程，豐富學生課余生活，建立積極、青春的校園文化。

參考文獻：

[1] 林芳.初中音樂合唱教學的實踐探究[J].藝術評鑒，2018（21）.

[2] 宋佳.初中音樂課堂合唱教學的技巧及相關闡述[J].才智，2016（16）.