微課在初中信息技術課堂中的應用初探

苑甫林

摘 ?要：當前，信息技術已經進去了人們的日常生活，改變了人們日常生活方式，成為了人們生活中的一種習慣以及工作中的一種技能。在初中信息技術課堂中，微課在教學活動中的使用越來越多，而微課教學的特點正好符合信息技術課堂的需求，教師應當在信息技術課堂中靈活運用微課提高教學效率。

關鍵詞：微課教學 ?初中信息技術課堂 ?教學策略

中圖分類號：G632 ? ? ? ? 文獻標識碼：C ? ? ? ? ? ?文章編號：1672-1578（2019）11-0115-01

在當前素質教育的改革之下，微課已經逐漸走入課堂教學，微課主要是指將教學內容利用多媒體技術形成短視頻，在短時間內對學生進行教學，讓學生能夠根據視頻的內容反復練習提高學生的學習效率。而當前初中信息課堂教學中的主要問題就是排課上，教師教學方法演示次數較少給學生的自主學習機會也較少，就導致學生在課堂教學中無法真正掌握信息技術。而微課剛好能夠彌補信息技術課堂的缺點，也就成為了提高當前初中信息課堂教學效率的重點突破口，本文通過研究微課在初中信息技術課堂教學的有效策略，力求提高初中信息技術課堂教學有效性。

1 ? 微課對于初中信息技術課堂教學的影響

微課主要是指教師根據教學內容，將教學內容分成幾個知識點，做成視頻單獨演示。這樣微課就能夠將教學內容更加碎片化，更加靈活，讓學生在課后也能夠根據視頻的講解來復習或者自學。同時，由于微課視頻時間較短，講述的知識較少，所以學生在通過觀看后也能夠對視頻中所講授的內容有更加深刻的印象。例如，在信息技術課堂教學中，教師就應當將上課的過程錄制為視頻，將每一節課所講授的內容分段截取。例如在學習word查找工作中，如果教師只在課堂上做一次或者兩次的掩飾，學生無法真正記住查找快捷方式在哪里。所以針對于這個知識點，教師可以將教學過程錄制為視頻，讓學生能夠在課后反復觀看，可以跟著視頻的操作方法來自我實踐，這樣就對操作方法有更為深刻的認知。同時在當前信息技術課堂教學中，教師更加注重理論知識的講解，由于排課時間較少，學生沒有充分的練習機會去反復練習所學內容。而教師的演練次數也較少，不利于學生的記憶，但如果教師能夠將上課內容變成微課傳授給學生，學生就能夠根據教師的視頻來反復練習，這樣突破了課堂教學的地域限制，促使學生能夠在課下也進行信息技術的訓練。例如，在制作PPT演示中操作步驟繁瑣，學生很難在課堂上做一遍就掌握所有相關知識，但由于初中信息技術排課較少學生與老師接觸的機會也較少，也就導致學生如果有不懂的地方，也無法及時地通過問老師來解決。所以利用微課能夠剛好解決教學中的所有難題，提高課堂教學有效性。

2 ? 利用微課合理優化信息技術課堂教學

在初中信息技術教學中，微課教學素材就是教師針對某一知識點所做演示的過程。所以教師可以根據教學大綱將學生不易理解的知識和需要實際掌握操作的重點難點制作為微課，微課的錄制不用單獨來進行，教師在課堂教學中就可以設置好錄像機或者以錄屏的方式來錄取相關微課教學素材。這樣教師就能夠利用微課傳遞知識點，讓學生能夠更好地掌握信息技術，并且在課下也能夠進行信息技術的相關練習。同時利用微課教師也能夠擴展學生的知識面，當前教材所講授的內容較為基礎，但實際上學生在日常生活中所需要掌握的信息技術遠遠不滿足于課本上所講授的內容，教師除了講解課本中的內容以外，也應當錄制一些課本之外的操作方法。例如Excel應用操作講解時，教材只講解了該軟件的基礎操作方式，并且基礎操作也生澀難懂，但實際上該軟件的操作方法變化多樣，對于學生來說實際操作有一定的難度。所以學生很難在有限的時間內掌握所有的軟件操作方式，教師可以根據教學內容，將所有操作方法轉變為微課，讓學生能夠在課后復習，并且根據微課所講解的內容進行實際操作，通過這樣的訓練方法能夠促使學生更好地掌握信息技術的知識點。

除了要在課堂教學中制作微課素材，教師也應當在網絡上建立微課的分享平臺，如果教師只是單單的制作微課素材，學生沒有途徑獲取微課素材，那么微課教學也是不成立的。教師可以在班級中利用QQ群將微課教學視頻和資料都上傳至QQ群文件，或者教室也可以開通QQ空間上傳至QQ空間，讓學生在課后自行下載和觀看。由于QQ的便利性學生不僅可以在電腦上觀看，也可以在手機上觀看，方便學生隨時隨地進行學習，同時學生在遇到不懂的地方時，也可以通過QQ群來向老師提問，拉近了教師與學生之間的距離，教師也能夠通過學生的提問掌握學生的總體學習狀況，如果遇到普遍出現的問題，教師可以在班級內進行統一講解提高學生的綜合水平。

3 ? 利用微課實現分層教學

學生對于計算機的適應能力和操作能力都是不同的，所以教師如果在課堂教學中采用統一的教學模式，則會使班級內整體學習狀況向兩極分化。為了避免這樣教學情況的發生，教師可以利用微課來實現教學的分層。這樣的分層教學能夠剛好滿足所有學生的學習需求，并且能夠整體提高學生的信息技術水平。例如，在學習一些基礎辦公軟件時，辦公軟件操作方法多樣有簡單的方法也有復雜的方法，教師可以根據教學內容將這些操作方法大致分為簡單與復雜兩種，教師可以根據學生的學習狀態將不同的學習資料分享給合適的學生，這樣學生就能夠根據個人的興趣愛好以及特點來選擇下載與學習，不僅能夠滿足所有學生的學習需求，還能夠建立學生的學習信，提高學習積極性。

4 ? 結語

在當前信息技術不斷發展的大背景下，信息技術教學已經成為了學生必不可少的學習內容。由于微課教學的靈活性和多樣性，可以剛好彌補信息技術教學中的缺點，教師就應當在教學過程中靈活利微課教學，促使學生信息技術水平能夠有效提高。

參考文獻：

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