計算機虛擬現實技術在高校體育教學中的應用分析

張增光

摘 ? 要：在高校體育教學的過程中，教師應當積極引入新穎的教學方法，在提升學生學習興趣的基礎上，不斷提升課程教育質量。計算機虛擬現實技術的出現，為高校體育教學帶來了又一次課程教學模式上的創新機遇。文章指出計算機虛擬現實技術可以為高校體育教學提供虛擬的教學示范、情境模擬、虛擬互動等新鮮的教學內容，有效提升學生在體育課程學習過程中的主動性以及學習效率。

關鍵詞：計算機;虛擬現實技術;高校;體育教學

傳統的高校體育教學受到課時少、學生學習興趣低、教學難度大等客觀原因的影響，教學效率一直難以提升。隨著計算機虛擬現實技術的推廣，在高校體育教學中利用計算機虛擬現實技術輔助教學已經成為一種有效提升教學效率的創新之舉。本文結合高校體育教學的實際情況，對計算機虛擬現實技術在高校體育教學過程中的應用進行了分析，希望能夠為廣大高校體育教育工作者提供一條具有創新意義的教學路徑，并進一步促進高校體育教學研究事業的發展。

1 ? ?計算機虛擬現實技術的特點

計算機虛擬現實技術是一種利用計算機設備實現計算機與人體感官交互的新型技術，通過對人體感官的分析，建立與現實世界比例相同的三維模型。計算機虛擬現實技術需要依靠計算機進行建模，通過傳感器將計算機模型投映到現實世界。人們在面對計算機虛擬現實模型時，可以通過視覺、聽覺的交互，與彼此進行交流。該技術打破了傳統計算機交互功能的局限，使人能夠在更廣闊的范圍內實現人機交互。計算機虛擬現實技術主要有趣味性強、模擬環境逼真、便于操作3大特點。

1.1 ?趣味性強

計算機虛擬現實是一種新興的人機交互技術，最顯著的特點就是趣味性強。使用者面對計算機虛擬現實技術制造出的人物、光影、環境之時，能夠充分感受到虛擬現實構造三維模型的奇妙，從而產生更大的興趣。具體來說，計算機虛擬現實技術創造出的三維模型能夠根據使用者的需求，實現實時互動，使用者的一舉一動都能透過計算機捕捉程序，在投映出的三維模型中得到反饋。這樣的人機交互技術讓使用者能夠獲得一種有別于傳統的認知體驗，通過人與虛擬現實的交互產生更多新鮮感與樂趣。

1.2 ?模擬環境逼真

計算機虛擬現實技術的另一個特點是模擬環境逼真。在運用計算機虛擬現實技術模擬環境的過程中，計算機的運算使三維建模能夠逼真地模擬出相應的環境并根據使用者的需求隨時發展變化，讓使用者能夠獲得身臨其境的感受。虛擬現實技術不僅模擬了聲音、形象、光線等環境，甚至還能夠模擬出風、雨、觸感、氣味等環境因素，使得計算機虛擬現實技術能夠更加逼真地模擬出相應的環境。使用者在這樣逼真的虛擬環境中，會產生流連忘返的感觸，通過與計算機虛擬現實環境的交互，讓使用者能夠實現更深層次的人機互動。

1.3 ?便于操作

計算機虛擬現實技術具有便于操作的特點。在操作計算機虛擬現實的過程中，操作者只需要根據使用需求，將命令輸入計算機軟件之中，之后根據具體需求進行調整，通過計算機的驗算，就能夠將虛擬的三維模型真實再現在使用者的面前[1]。利用較為簡便的操作，創造出逼真的三維模型，計算機虛擬現實技術的適用性得到了有效的拓展，同時也降低了計算機虛擬現實技術的使用門檻，幫助更多對計算機虛擬現實技術有需求的人，更好地掌握操作技巧。

2 ? ?計算機虛擬現實技術與高校體育教學的契合點

傳統的高校體育教學中，學生們對于所教授的項目往往缺乏興趣，造成了教學質量低下的問題。此外，由于傳統高校體育教學環境的限制，學生們的學習體驗受到了拘束。計算機虛擬現實技術與高校體育教學的融合，能夠在有效激發學生學習興趣的基礎上，實現教學質量的提升，顯著改善了教學環境。因此，計算機虛擬現實技術與高校體育教學，具有眾多契合點[2]。

學生的學習興趣，往往決定著教學的最終效果。在傳統高校體育教學中，由于教學模式落后、教學方法單一，學生很難激起學習興趣。高校體育教學利用計算機虛擬現實技術，能夠使學生在獲得新鮮感的基礎上，激發出更加濃厚的學習欲望，從而有效解決了高校體育課程學生缺乏學習興趣的問題。具體來說，在利用計算機虛擬現實技術進行教學示范、情境模擬、虛擬互動的過程中，學生學習的對象不再是教師，而是跟隨著“虛擬教師”的演示與互動進行更加自覺地學習。由于模式新穎，學生對于計算機虛擬現實技術中的演示與教學，往往更加樂于模仿與學習，通過人機互動更加熱愛體育鍛煉，并能夠根據自身的興趣，將所學的不同體育項目轉變為自身的愛好。

在有效激發高校學生體育學習興趣的基礎上，計算機虛擬現實技術還能夠更加有效地提升教學質量。傳統的高校體育教學由教師對學生進行運動技能的演示與示范，一名教師面對眾多學生，所傳授的體育運動技能往往不能覆蓋全體，從而影響了班級整體教學質量的提升。在利用計算機虛擬現實技術進行高校體育教學的過程中，教師可以將學生分為若干學習小組，并編輯多個“虛擬教師”對他們進行體育技能的教學，從而使全體學生能夠獲得更好的學習效果。這樣的教學模式轉變為高校體育教師節省了人力，使更多學生能夠收獲更加有針對性的教學指導，顯著提升了教學質量[3]。

3 ? ?將計算機虛擬現實技術應用于高校體育教學的具體途徑

將計算機虛擬現實技術應用于高校體育教學，需要根據不同的教學項目進行有效安排，使虛擬現實技術的應用更加適合于不同體育項目的教學。以下結合具體教學過程，分別進行介紹。

3.1 ?在“二十四式簡化太極拳”教學中運用“虛擬教師”開展教學

“二十四式簡化太極拳”是高校體育的重要教學科目，在教學中利用“虛擬教師”進行拳法、動作的示范，能夠有效提升學生的學習質量。在實際教學中，教師首先利用計算機的編程，將具體的拳法、動作分解錄入“虛擬教師”的三維模型。之后打開傳感器，投映出“虛擬教師”，并配合背景音樂，引導學生跟隨著“虛擬教師”的演示進行對“二十四式簡化太極拳”的學習。通過這樣的教學過程，學生產生了較高的學習興趣，跟隨著“虛擬教師”的動作示范，逐漸掌握了“二十四式簡化太極拳”的要領，從而提升了學習質量。

3.2 ?利用計算機虛擬現實技術在籃球教學中虛擬籃球比賽場景進行示范

在籃球教學中，教師可以根據學生的學習需求，利用虛擬現實技術編制出虛擬籃球比賽，令學生以觀看者的角度觀摩這場比賽，而教師則與學生展開有效的師生互動，為學生講解比賽中的戰術組合、動作要領等專業知識，使學生能夠在觀看比賽的同時，獲得對籃球運動的更多了解。這樣的“虛擬比賽”教學演示模式，能夠幫助學生更加整體、更加全面地認識籃球運動。即使學生有疑問，教師也可以及時對其進行解答。此外，這樣的教學模式也能夠提升學生對籃球運動的學習興趣，讓學生通過觀看比賽獲得更多對籃球運動的了解，為后續教學打下良好的基礎[4]。

4 ? ?結語

在高校體育教學中應用計算機虛擬現實技術，是一項符合高校體育教學發展規律的教學創舉。計算機虛擬現實技術的應用，能夠在激發學生學習興趣的基礎上，有效提升教學效率，使學生在掌握體育運動技能的同時，更加熱愛體育，從而將各種不同體育運動項目發展為自身的愛好。希望在今后的高校體育教育過程中，廣大高校體育教育工作者能夠更加深入地研究計算機虛擬現實技術的應用，令學生獲得更加良好的學習體驗，不斷提高體育教學效率。

[參考文獻]

[1]劉衡，馮婷.基于虛擬現實技術的體育教學模式的實踐與思考[J].北京師范大學學報（自然科學版），2013（6）：649-652.

[2]王建輝，楊俊，孫立新.計算機“虛擬現實”技術在高校體育訓練中的應用研究[J].北華航天工業學院學報，2012（2）：56-59.

[3]王繼康.基于虛擬現實技術的體育教學創新探討[J].自動化與儀器儀表，2015（5）：118-120.

[4]孫萌.芻議計算機“虛擬現實”技術在高校體育訓練中的應用[J].電子測試，2013（11）：61-62.

Abstract：In the course of physical education teaching in colleges and universities， teachers should actively introduce new teaching methods， so as to continuously improve the quality of curriculum education on the basis of enhancing students interest in learning. The emergence of computer virtual reality technology has brought another opportunity of innovation in curriculum teaching mode for physical education teaching in colleges and universities. This paper pointed out that computer virtual reality technology can provide fresh teaching contents such as virtual teaching demonstration， situation simulation and virtual interaction for physical education teaching in colleges and universities， and effectively enhance students initiative and learning efficiency in the course of physical education course learning.?

Key words：computer; virtual reality technology; colleges and universities; physical education teaching