小學數學研討式教學淺議

周寶峰

摘? 要：小學階段的數學教學，其針對學生數學思維的培養以及提升學生的數學基礎、解題以及實踐能力，作為小學數學教師在實際教學過程中需致力于激發學生的課堂參與積極性，以切實發展學生的學習主動性以及思維積極性。

關鍵詞：小學數學? 問題教學法? 思維

中圖分類號：G623.5???????? 文獻標識碼：C??????????? 文章編號：1672-1578（2019）11-0166-01

隨著我國教育事業的不斷發展，如今，大量的教學方法被運用到了各學科教學中，如問題教學法便是現代數學教學中的重要教學方法之一，而經大量的教學實踐證明。將問題教學法運用至小學數學教學，確有助于提高學生的課堂參與積極性與有效性。當代小學數學教師，其在實際教學過程中，應務必以研討式教學來替代傳統灌輸式的教學模式，如此方能讓小學數學課堂變得更加生動、有趣，繼而促使學生由“要我學”到“我要學”的方向轉變。

1?? 開展多元化數學教學活動，提高學生在課堂教學過程中的學習興趣

1.1 運用多媒體解釋數學問題，提高學生在分析數學問題的過程中的可視化

積極將多媒體技術引進小學數學課堂，并以此來解釋數學問題。不僅能讓數學問題變得更加直觀，且呢個切實增強學生對邏輯關鍵點的認知。如針對“相遇問題”的解釋，教師便可利用動態圖片或視頻等多媒體技術來為學生呈現相關的數學參數，并以相應的記號好比炮擊距離與速度，如此不僅能讓問題得到進一步的簡化，繼而可幫助學生逐步找出解決問題的邏輯。

1.2 運用小組討論學習模式來發展數學問題，擴大學生的數學思維能力和思維廣度

以小組討論模式搭配問題教學方法來展開小學數學教學，當學生以小組為單位去探討某個數學問題時，不僅學生的數學思維將得到有效鍛煉，且通過對問題的發現與解決，其數學思維能力及效益均將得到有效提升。如針對“雞兔同籠”這一數學經典例題，教師便可讓學生以小組為單位，嘗試探討解決問題的思路與方法，如此一來，不僅學生于學習中的主體地位將得到充分、有效的凸顯，且其分析與拓展能力亦將得到良好發展。

1.3 巧設生活化問題場景，加深學生對數學問題邏輯的理解

數學本是一門來源于實際生活的學科，故積極利用生活化的教學場景來創造數學問題，則不僅會讓學生感到親切，從而切實激發學生對數學學習以及解決數學問題的興趣。促使學生將大壩表面積問題的計算方法結合起來進行思考，并將裝修設計的平方數作為數學學科教學的重難點知識，以便學生在矩形區域、梯形區域、路堤裝飾區域和四個操作中掌握相關的知識點，這樣不僅有助于提高學生運用數學知識解決數學問題的能力，且能同時意識到學習數學對實際生活的重要幫助，繼而切實激發學生的學習興趣，并確保理想的學習成效。

2?? 做好小學數學教學內容的分析，優化對教學問題的設計與選擇

老師在數學課堂教學之前，應該全面分析和整合數學內容，并緊密結合數學課程教學內容來優化教學問題，從而確保教學問題的提出既具有針對性，又能切實調動學生思維。如針對“雞兔同籠”的問題，教師版可將之與生活中的部分商業活動相結合，諸如與商品的單價、總價、數量等方面問題相結合，從而切實提升整體思維難度，繼而確保理想的學習成效。

3?? 結合教學知識點開展針對性的問題解決教學，提高學生對知識點邏輯的認知與理解

以問題教學法來展開小學數學教學，則關鍵之處在于確保問題的提出具有一定的針對性，加深學生對相關知識點的邏輯和解題思維模式的理解，從而有效提升學生的數學思維能力。同時，針對“雞兔同籠”的問題，教師便可結合一元一次方程的相關內容來設置一個需要建立起兩個有關頭數與腳數的方程，而后要求學生對方程式予以解析，如此將有助于促進學生掌握該類數學問題邏輯思維能力的有效發展。

4?? 規劃同類型的數學問題，讓學生自身動手進行數學問題的分析與解決

若要切實促進學生數學綜合能力的有效發展，則僅是依靠對教材知識點的教學尚遠遠不足。不僅要有助于促進學生良好思維習慣的養成，更要切實促進學生數學綜合能力的有效發展。如針對“雞兔同籠”的問題，教師便可基于原本一元一次方程的解題思路來將之延伸至一元二次方程之上，如此一來，將極大強化學生對該類數學問題邏輯關鍵點的掌握。

總之，以問題設置的方式來展開小學數學教學能切實促進學生對數學基本知識的掌握及深化，繼而在解決實際問題的同時逐步發展學生的知識運用能力。

參考文獻：

[1] 白麗慧.淺析小學數學問題教學法的實施與控制[J].才智， 2017（12）.

[2] 毛國榮.淺談小學數學問題教學法的策略研究[J].情感讀本， 2018（11）.

[3] 陳福林.提高問題意識 激發思維潛能——在小學數學教學中如何提高學生的問題意識[J].好家長，2014（42）.