職業(yè)教育改革實(shí)施方案探究

張恩昊

摘 要：職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的重要組成部分。2019年初，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》印發(fā)，明確了深化職業(yè)教育改革的重大制度設(shè)計和政策舉措，方案中提出以提升職業(yè)教育質(zhì)量為主線，提出一系列改革舉措，本文中將對職業(yè)教育改革實(shí)施方案中實(shí)施細(xì)節(jié)如人員培養(yǎng)、組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)流程再造、學(xué)生培養(yǎng)、教學(xué)配套等相關(guān)方面進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng) 組織結(jié)構(gòu)優(yōu)化 業(yè)務(wù)流程再造

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-9082（2019）11-0-01

一、基本原則與指導(dǎo)思想

實(shí)施職業(yè)教育應(yīng)本著實(shí)事求是、穩(wěn)步推進(jìn)的基本原則，旗幟鮮明堅定不移的反對本本主義，形式主義，教條主義，確實(shí)做到理論與當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況相結(jié)合，德國等發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)代職業(yè)教育理念體系，必須與我國的實(shí)際情況相互融合，破除外來和尚會念經(jīng)的迷信，去除其理念體系中不符合當(dāng)?shù)厣鐣宋膶?shí)際情況的干擾因素。

二、從業(yè)人員任用與長效培養(yǎng)

職業(yè)教育要搞好，關(guān)鍵是職教從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)的提升，只有從業(yè)人員的綜合素養(yǎng)不斷提升，才能正確把握和理解國家、社會、企業(yè)等各方面對職業(yè)教育的要求和目標(biāo)和發(fā)展趨勢，才能夠把職業(yè)教育辦好。

對于主管職業(yè)教育的公務(wù)員，職業(yè)院校的負(fù)責(zé)人和相關(guān)干部必須從一線從業(yè)人員中選拔，負(fù)責(zé)人和相關(guān)干部必須應(yīng)該具有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一線的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，校企合作工作經(jīng)驗(yàn)，同時要實(shí)行定期的一線工作回爐制度，了解一線的實(shí)際狀況、問題、困難，杜絕長期脫離一線工作，避免工作中的想當(dāng)然拍腦袋決策情況的發(fā)生。

對所有從業(yè)人員，要通過多維度長效的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)體系不斷提高職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，建立面向工作過程的職業(yè)院校師資培訓(xùn)體系，打造校企合作的高效培訓(xùn)平臺，打通職業(yè)院校師資高校學(xué)歷學(xué)術(shù)進(jìn)修通道，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)平臺，提供數(shù)字化資源共享、交流研討、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)證等學(xué)習(xí)渠道。

改革職教機(jī)構(gòu)體育教師培養(yǎng)和聘用機(jī)制，體育教師其部分職能可以由從事學(xué)生管理工作的優(yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)軍人承擔(dān)，也可以參照西方發(fā)達(dá)國家的體育教師培養(yǎng)制度，將現(xiàn)有人員中喜愛運(yùn)動、身體健康的專業(yè)教師送到體育院校做相關(guān)體育項目的第二體育學(xué)位培訓(xùn)，既可以提升專業(yè)教師的身體素養(yǎng)，也可以改變體育教師數(shù)量不足，大量從事學(xué)生管理工作的現(xiàn)狀。

強(qiáng)化職業(yè)教育條件保障，穩(wěn)步提高職業(yè)教育從業(yè)人員的地位待遇、激發(fā)職業(yè)院校教師參與教材教法改革、企業(yè)和社會實(shí)踐交流的內(nèi)生動力。

三、組織架構(gòu)優(yōu)化與業(yè)務(wù)流程再造

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。職業(yè)院校的組織架構(gòu)應(yīng)該基于此模式予以優(yōu)化

設(shè)立校公共服務(wù)中心，統(tǒng)一辦事窗口，對職業(yè)院校師生家長，合作企業(yè)提高一站式服務(wù)，杜絕相關(guān)辦事人員跑斷腿辦事的情況。

設(shè)立三維一體的校實(shí)訓(xùn)中心，將其建設(shè)成為校企項目孵化中心、校企合作生產(chǎn)基地、師生實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)基地，將其打造成為校企進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)技術(shù)交流、師生與產(chǎn)業(yè)社會無縫銜接的高效通道。

建立監(jiān)督監(jiān)察機(jī)構(gòu)，打造網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察平臺、上級主管部門、教代表、全體教職工四位一體的監(jiān)督監(jiān)察機(jī)制，審計校財務(wù)狀況，并向社會公示審計結(jié)果。

建立業(yè)務(wù)流程控制優(yōu)化和再造機(jī)構(gòu)，全員參與組織架構(gòu)優(yōu)化，進(jìn)行機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)流程再造，其基本指導(dǎo)思想是整合優(yōu)化辦事流程，方便辦事人員，提高辦事效率，精簡辦事步驟。做到所有業(yè)務(wù)有章可循，有據(jù)可查，有理可依，同時在工作實(shí)踐中根據(jù)出現(xiàn)的問題要持續(xù)性的進(jìn)行流程再造和重構(gòu)，達(dá)到的目標(biāo)是師生滿意，效率提升

設(shè)立政府主管部門、職教機(jī)構(gòu)內(nèi)部和之間，各層級聯(lián)席會議制度，相互交流信息和工作流程參數(shù)，做到信息高效收集和傳遞，資源共享，提升效率，成果升級。

四、學(xué)生培養(yǎng)與管理

德育教育的實(shí)施愛國主義教育從小事做起，從講衛(wèi)生不吐痰、不說臟、避免流于形式，喊口號、假大空。

建立長效長期常態(tài)化日?；毥虖臉I(yè)人員心理培訓(xùn)制度和學(xué)生心理干預(yù)制度，對師生雙方實(shí)現(xiàn)早發(fā)現(xiàn)問題，早預(yù)防、早處理，避免惡性事件發(fā)生。

建立法律援助機(jī)制，提供職教全維度從業(yè)人員法制教育，提供律師咨詢服務(wù)，明晰校方、教師、學(xué)生責(zé)權(quán)利，做到相關(guān)業(yè)務(wù)操作合法合規(guī)，避免相關(guān)法律糾紛

學(xué)生管理人員實(shí)行雙軌制，針對職業(yè)院校的學(xué)生現(xiàn)狀，引入準(zhǔn)軍事訓(xùn)練管理體制，引進(jìn)優(yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)軍人擔(dān)任專職行為教官，規(guī)范日常行為，強(qiáng)化體能訓(xùn)練，同時配置專任班主任主要從事心理輔導(dǎo)工作和其他日常學(xué)生服務(wù)工作如學(xué)生職業(yè)發(fā)展方向指導(dǎo)，企業(yè)管理運(yùn)行規(guī)范知識培訓(xùn)等，職業(yè)院校的學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)如學(xué)生會等應(yīng)該精簡，根據(jù)職業(yè)院校的學(xué)生實(shí)際情況，學(xué)生管理工作人員應(yīng)該強(qiáng)化主體責(zé)任和指導(dǎo)規(guī)范職責(zé)，不能放任自流，應(yīng)該將相關(guān)學(xué)生自我管理機(jī)構(gòu)打造成為學(xué)生的精準(zhǔn)服務(wù)機(jī)構(gòu)，而不是充滿社會不良習(xí)氣，藏污納垢之所。

建立基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的學(xué)生風(fēng)險管控平臺，統(tǒng)一學(xué)生信息數(shù)據(jù)庫，記錄學(xué)生自然情況、日常行為、學(xué)習(xí)實(shí)踐狀況，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和挖掘，對學(xué)生的不確定的行為和思想動向給出預(yù)判和預(yù)警，在保證隱私和合法合規(guī)的情況下，對家長、學(xué)生、相關(guān)企業(yè)、社區(qū)等公務(wù)部門提供相關(guān)數(shù)據(jù)和分析結(jié)果的查詢和通報，并進(jìn)行風(fēng)險管控。

五、教學(xué)配套工作

根據(jù)職教從業(yè)人員的實(shí)際情況，應(yīng)該采取小班制，因材施教，學(xué)制靈活，對于基礎(chǔ)差的人員，應(yīng)該導(dǎo)入預(yù)科班學(xué)習(xí)，補(bǔ)短腿。

政府管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌招生工作、不惡性競爭、高效整合配置職教機(jī)構(gòu)資源，防止因招生工作的惡性競爭，造成職教機(jī)構(gòu)人力和教學(xué)資源的浪費(fèi)。招生專業(yè)設(shè)置應(yīng)該寬口徑、入學(xué)后可以根據(jù)職教機(jī)構(gòu)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，做到個人學(xué)習(xí)實(shí)際情況和個人學(xué)習(xí)意愿、相關(guān)教學(xué)資源的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

調(diào)整各層級的職教技能大賽的導(dǎo)向作用，競賽為輔，將各層級大賽打造企業(yè)中相關(guān)崗位技能經(jīng)驗(yàn)的交流平臺、推廣優(yōu)秀崗位技能經(jīng)驗(yàn)、流程和規(guī)范，推動職教從業(yè)人員的技能等綜合素養(yǎng)的提升，學(xué)生能夠無縫融入相關(guān)企業(yè)崗位工作情景。

調(diào)整各層級說評課、信息化等大賽的功能定位，將各層級的相關(guān)大賽的主要職能調(diào)整為具體課程、教學(xué)方法的職教從業(yè)人員交流和研討平臺。

面向工作過程教學(xué)方法和教學(xué)輔助手段的選擇應(yīng)該符合當(dāng)時情況當(dāng)?shù)貙?shí)際人員狀況等實(shí)際情景和工作上下文，杜絕形而上學(xué)、教條主義和本本主義、形式主義，對于不符合實(shí)際職教情鏡的舶來品，應(yīng)該有選擇的取舍，進(jìn)行本土化融合和改造，破除盲目崇拜和迷信，職教從業(yè)人牢牢把握實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)這一準(zhǔn)則，黑貓白貓抓到老鼠就是好貓的至理名言，關(guān)鍵是能夠真正提高和發(fā)展職業(yè)教育。