信息技術(shù)在初中道德與法治教學中的實踐應用

摘 要：當前，信息技術(shù)已被廣泛應用到了各個領(lǐng)域，特別是為初中各學科教學提供了豐富的教學資源，對初中學段各課程教學質(zhì)量的提升起到了積極的推動作用。信息技術(shù)在初中道德與法治教學中的實踐應用，不僅迎合了社會發(fā)展的大趨勢，而且也為學生帶來了全新的教學體驗。把信息技術(shù)融入初中道德與法制教學中，既可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，又能創(chuàng)新課堂教學模式，拓寬了學生的知識儲備，進而最大限度地激發(fā)學生的學習興趣。筆者將針對信息技術(shù)在初中道德與法制教學中的實踐應用做如下探討，希望對實現(xiàn)廣大教師教學質(zhì)量及效率的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中;道德與法治教學;實踐應用

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0019-02

引 言

信息化、智能化是當今世界發(fā)展的大趨勢，將信息技術(shù)與其他學科整合發(fā)展也是我國面向21世紀教育教學改革的重要內(nèi)容。當前部分學校將信息技術(shù)與初中道德與法治教學相結(jié)合，取得了較為顯著的成效。信息技術(shù)與初中道德與法治教學的整合使用，不僅讓教學內(nèi)容變得更加豐富、具象，也豐富了教學形式，還為學生提供了全新的學習平臺，有效增強了師生間的交流互動。另外，這方面的優(yōu)化改革改變了過去單一、乏味的“灌輸式”教學模式，為學生營造了積極的學習氛圍，并在一定程度上降低了教師的工作難度。因此，仍須在提高關(guān)注度的基礎(chǔ)上加強對于各項細節(jié)工作的優(yōu)化改革。

一、從實際情況出發(fā)，緊密貼合教學內(nèi)容和學生心理特征

初中階段的學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。初中道德與法治的教學內(nèi)容多是以心理、道德和法治教育為主，或多或少會涉及敏感話題，因此在信息技術(shù)與道德與法治教學的過程中，教師必須從實際情況出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容和學生的心理特征，全面掌握學生內(nèi)心的真實想法[1]。以七年級道德與法治中《師長情誼》這一部分內(nèi)容為例，其中涉及了師生關(guān)系和家庭關(guān)系的內(nèi)容，盡管教師強調(diào)學生可以敞開心扉、暢所欲言，并且對這兩種關(guān)系之間存在的問題進行了詳述和引導，而學生對這種刻板的教學模式卻并不感興趣，個別學生還產(chǎn)生了嚴重的抵觸情緒。鑒于此，教師需要從學生心理特征出發(fā)來優(yōu)化教學內(nèi)容，進而使其產(chǎn)生內(nèi)心共鳴。具體而言，教師可以借助信息技術(shù)，讓學生通過微信或微博添加自己為好友，確保兩者交流的私密性，以了解學生內(nèi)心的真實想法。這種虛擬的環(huán)境，更利于教師及時了解學生的真實想法，引導學生的健康發(fā)展。以此為參考，再調(diào)整教學策略，從而進一步提高教學效率。

二、使教學內(nèi)容與學生的生活實踐緊密結(jié)合

在實際教學中，為了減少授課難度，增強學生的理解，教師要選擇那些貼近學生生活、內(nèi)容積極向上的案例來開展相關(guān)主題的教學活動。以《走進法治天地》這一章節(jié)內(nèi)容為例，該章節(jié)內(nèi)容涉及了大量的法律知識，授課難度較大，所以教師要事先在網(wǎng)上查詢一些與初中生生活緊密相關(guān)的法律案例，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，如“面對校園霸凌，作為中學生要怎么辦”“如何運用法律手段解決擾人的廣場舞問題”等。此外，教師還可以用視頻的形式展示相關(guān)的法律知識，例如《法治在線》《焦點訪談》等，讓學生通過觀看節(jié)目的方式提高自己的法律素養(yǎng)。之后，教師要對學生已經(jīng)掌握的教學資源進行“深加工”，創(chuàng)新其展示方式，使原本枯燥乏味的法律知識變得通俗易懂、簡單有趣，其還能有效激發(fā)學生的學習興趣，深化其法治觀念，讓學生懂法、用法[2]。

三、要符合教師的教學需求

伴隨科學技術(shù)的不斷發(fā)展，初中道德與法治教學改革也取得了顯著成效。盡管在2016年“初中思想政治”這一門學科才正式更名為“道德與法治”，但是網(wǎng)絡(luò)上與之相關(guān)的教學內(nèi)容可謂“五花八門”，這對教師的素材篩選能力提出了更高要求[3]。教師在選擇教學資料時，切忌“照搬照用”網(wǎng)絡(luò)資源，而是要根據(jù)教學內(nèi)容的特點以及學生的實際需求進行創(chuàng)造和再加工，以此來確保教學的針對性和有效性。此外，下載的教學資源必須與教學目標相一致，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，拓展學生的學科思維，進而強化學生的法治意識。教師還需要注重道德與法治教學的時效性。時效性、時政性是道德與法治教學的重要特點，世界每天都在發(fā)生著變化，道德與法治的教學資源也在不斷更新。教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)越性，為學生整合最新的教學資源，讓學生在課堂上體會道德與法治的時效性。

四、科學合理地應用信息技術(shù)

多媒體設(shè)備是教學過程中不可或缺的“幫手”，其能夠多樣化、立體化地展示教學內(nèi)容，幫助學生厘清學習重點，降低學習難度，但是在使用過程中，其同樣暴露出了些許弊端。在初中道德與法治教學中，信息技術(shù)應用的實際現(xiàn)狀已經(jīng)出現(xiàn)了兩個極端：一種是“完全不使用多媒體設(shè)備”，另一種是“過于依賴多媒體設(shè)備”，這兩種方式都是不正確的，只有科學合理地應用信息技術(shù)，才能有效提升初中道德與法治的教學質(zhì)量[4]。高效的課堂教學除了要確保學生獲得理論知識外，還應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際情況合理地應用信息技術(shù)，做到時機準確、方式得當。因此在實際教學過程中，教師要在教學內(nèi)容的設(shè)計上“多下功夫”，不僅要確保課堂的趣味性和高效性，還要調(diào)動學生學習的積極性和主動性，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。以《生命的思考》這一章節(jié)內(nèi)容為例，教師可以讓學生分組討論兩位感動人物的事跡，并分享自己的心得體會。之后，教師再借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)視頻，讓學生通過視頻體會生命的價值所在。另外，教師還可以尋找近年來具有法治教育意義的教學資料，通過案例分析、視頻展示等方式強化學生的思想觀念，提高他們的綜合素質(zhì)。

結(jié) 語

總之，信息技術(shù)在初中道德與法治教學中的實施必須貼近實際教學目標，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，只有這樣才能確保道德與法治課堂教學的有效性。此外，教師在利用信息技術(shù)開展教學活動的基礎(chǔ)上，還應當注重課后反思，通過學生的課堂反饋不斷調(diào)整教育方式，這對于提高課堂教學效率具有重要意義。

[參考文獻]

張亞軍.信息技術(shù)提高初中道德與法治課堂教學趣味性的思考[J].科學咨詢（科技·管理），2019（08）：150.

王玉紅.信息技術(shù)為初中道德與法治教學增光添彩[J].學周刊，2019（27）：142.

李文慧.運用平板電腦打造初中道德與法治智慧課堂的策略研究[D].揚州：揚州大學，2018.

劉海霞.初中道德與法治教學中新媒體應用研究[D].伊寧：伊犁師范學院，2018.

作者簡介：欒潔（1988.2—），女，江蘇常州人，本科學歷，中學二級教師，研究方向：初中德育教學。