高中教學與德育教育結合策略初探

摘 要：高中學生大多處于青春叛逆期，自控能力較弱，導致他們最基本的德育品質還沒有完善。高中生作為國家的未來，高中教育不止肩負著智育教育，同樣還應該對高中學生適時進行德育教育，逐漸完善他們的人格。但是有些學校的德育教育工作開展得并不是十分順利，基于此，筆者對如何在高中教學中開展德育教育提出了自己的看法，希望可以為大家提供參考。

關鍵詞：高中教學;德育教育;教學策略

中圖分類號：G40-012.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）31-0095-02

引 言

大多數高中生由于對學校生活還不適應，導致學習狀態不佳，甚至連最基本的德育品質如遵紀守法、愛護師長、維護公共財物等都拋之腦后。這就需要相關的德育教師開展與該年齡段相適應的德育教育，逐漸幫助學生在潛移默化中培養和樹立正確的觀念，完善學生的人格，為他們日后的學習生活打下堅實的基礎。

一、確立集體目標，培養學生的集體榮譽感

青春期的高中生活潑好動，一般喜歡參加集體活動。對此，德育教師應該幫助他們建立一種集體觀念，使他們慢慢知曉，集體利益高于一切，逐漸培養他們的團隊精神。不能讓他們因為私利，損害集體利益，而應使他們擁有一定的集體榮譽感。我們可以通過競賽、以班級為單位開展活動，逐漸培養學生的集體意識與團隊精神，以便日后德育教育工作的順利開展。

比如，學校可以開展一系列合理的集體性競賽活動，如詩詞朗誦大會、學校運動會等，通過競賽的模式逐漸培養學生的集體榮譽感，使他們明白個人要為班級爭光，班級榮譽也是個人榮譽的一種集中體現，從而使他們為了班級榮譽而努力，繼而為了班級榮譽規范自己的日常行為。同時，我們還應該意識到，班級榮譽感的培養是建立在切實可行的活動基礎上的，所以在日常的德育教育中，教師可以讓學生從身邊的小事做起，通過規范他們的日常行為，將符合高中生的德育教育活動融入其中。大量實踐證明，結合德育教育的相關要求，制定成相應的班級奮斗目標，可以激勵學生向班級奮斗目標努力，進而使每名學生都能感受到自己是在為集體利益而努力，通過集體的力量培養學生的集體榮譽感，進而培養他們的團隊精神。

經調查發現，部分學生對成為學生會成員感到無比自豪，德育教師應該注意到這個問題，可以讓學校學生會組織相應的德育活動。在活動中設定一些情景，從而規范學生的日常行為，使學生理解德育教育的本質，同時對在活動中表現較好的學生予以一定的鼓勵，并適時樹立這類學生為德育教育的榜樣，利用榜樣的力量感召學生，從而使學生不斷將德育內化為自身的品質，從而降低德育教育難度[1]。

二、通過課堂教學進行相關德育教育

德育教育同樣離不開相關的課堂教學。學校的課堂可以說是學生受教育的主要場所，而學校若想順利開展相應的德育教育，還需要教師將相關德育教育融入課堂教學，鼓勵學生提出質疑，發表自己的看法，并進一步挖掘學生的德育素養，逐步培養和提高學生的德育意識，為日后的德育教育提供一定的便利。

在日常的班級教學中，教師可以通過相關知識的講解，對德育知識進行引申，鼓勵學生大膽發表自己的看法，也可以讓學生自行討論，通過這種方式使學生自行歸納相應的課堂內容，養成良好的學習習慣。

高中生正處于快速成長期，所以他們的智育、德育、體育要全面發展。學生大都喜歡課外活動，所以在體育教學中融入德育教育更易于被學生接受。在體育課上，體育教師不僅要實行體能教育，還要培養學生相應的品質精神，鍛煉他們的毅力以及拼搏的信心和勇氣，從而培養他們吃苦耐勞、不畏挫折、堅持不懈、勇敢拼搏的精神。由于部分學生對德育教育理解較為膚淺，所以每門學科都應該將德育教育融入日常教學中，將更精確、更本質的內容傳遞給學生。同時，德育教育也要適當聯系生活實際，便于學生理解，并使他們結合自身情況制定明確的德育教育目標。此外，教師可以鼓勵學生適當合作，滿足學生的交流欲望;還可以建立監督機制，使學生進行縱向比較，激發他們的競爭意識，進而逐步提高他們的道德意識。

三、設立相關活動，開展相應的社會實踐

教師應該意識到，學生的德育教育并不只存在于校內，也存在于校外，所以相應人員可以適當設立相關的校外活動，開展相應的社會實踐活動，并讓學生通過實踐活動了解德育教育的本質，提高學生的道德意識。但是，校內教育同樣也不能放松，在這個過程中，教師也應該積極地配合，只有這樣，學校的德育教育才能很好地開展。

例如，培訓人員可以帶學生去相應的博物館或一些有豐厚歷史底蘊的地方參觀;可以適當讓學生與軍人進行交流，使學生逐步理解德育教育的本質，并逐漸培養其愛國主義精神;還可以帶領學生去相關的敬老院開展敬老、助老活動。類似的實踐活動能使學生理解一個合格的高中生應該做哪些事、應該怎么做使他們逐漸了解德育教育的本質，培養他們的道德意識。

同時，校內教育也不能有絲毫的放松，教師可以帶領學生開展相應的踏青活動，帶領他們親近自然，活動過后可以讓學生寫出感受。教師應該以表揚為主，啟發誘導，采用說服教育，耐心指導，逐漸幫助學生完善人格，以便德育教育的順利開展。

四、加強家庭教育，家庭與學校相結合

開展德育教育還需要家長的配合，需要學校及時和家長進行溝通，使家長在家庭生活中對自己的孩子進行相應的德育教育。在這個過程中，家庭與學校實行共同監管的模式，不僅可以使學生在學校受到德育教育，還可以使他們在日常生活中培養自己的道德意識，從而降低學校德育教育工作的開展難度。

例如，教師可以定期家訪，與家長進行長效溝通，也可以采用家庭、學校共同測評的監督機制，使學生更好地了解自身情況。學校也可以定期開展相應的家長會，便于家長了解學生的相關情況;可以開展家長開放周、家長接待日，供家長參觀學校環境;還可以讓學生家長隨堂聽課，評價教風、學風，并適當地對學校管理工作提出更好的建議。這些豐富多彩的活動能使家長更好地了解學生的德育情況，并在日常家庭生活中，對自己的孩子進行相關的家庭德育培養。這種家庭與學校相結合的雙監督的模式，加強了學校與家庭之間的聯系，拉近了家庭和學校之間的距離，形成了德育合力，有助于學校德育工作的進一步開展。同時，這種模式也在一定程度上對教師進行了有效的監督，便于他們提高自身專業水平和自身素養。

結 語

綜上所述，高中學生的德育教育的開展，離不開學校、家庭、校外、學生自身四個方面，若想較好地開展德育教育，首先，需要教師培養學生的集體意識和團隊精神;其次，需要科目教師在日常教學中融入德育教育的相關內容，降低德育教育難度;再次，教師應適時帶領學生進行校外活動實踐，不斷提高學生的道德意識;最后，還需要家庭方面的配合，以加強學生的德育教育。

[參考文獻]

梅瑰.如何在高中教學中開展德育教育[J].中國教育技術裝備，2010（25）：164-165.

作者簡介：金燕（1982.2—），男，江蘇宜興人，本科學歷，中學一級教師。