初中體育籃球教學有效實施策略

摘 要：在初中體育教學中，學生對籃球的接納程度普遍較高，大部分學生都能夠積極投入籃球項目的學習中。在開展籃球體育教學時，教師要善于制訂科學合理的訓練計劃，采取切實可行的訓練方案和積極有效的評價模式，不斷提高學生的運動技能和運動素養。

關鍵詞：初中;體育;籃球;教學;策略

中圖分類號：G40-013.9 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）31-0061-02

引 言

籃球是體育課堂上的一種常規項目，在初中體育教學中，學生對籃球的接納程度普遍較高，大部分學生能夠積極投入籃球項目的學習中。在具體的教學過程中，首先，教師要結合學生的實際情況，制訂科學合理的訓練計劃。其次，教師要建立一套切實可行的訓練方案，讓學生慢慢加深對籃球項目的掌握，讓籃球教學取得更好的實施效果。最后，教師應當建立一套合理的教學評價機制，通過有效的評價及與學生的交流，有針對性地指出學生在訓練中存在的問題，并且給予學生積極正面的認可與鼓勵[1]。只有這樣，籃球項目的教學才能取得更好的綜合實施效果，學生自身的運動技能和運動素養也會慢慢得到提升。

一、制訂科學合理的訓練計劃

籃球是一項相對常規的運動項目，且學生在平時的課余生活中普遍會接觸或涉及，但是從整體情況來看，大部分學生掌握的籃球項目的技能遠遠不足，學生的專業化運動水平也仍然有較大的提升空間[2]。尤其對于女生來說，她們普遍對項目的接觸與了解非常有限，對籃球運動中的一些基本背景知識和相對簡單的運動技能都缺乏了解。在綜合認識學生的實際情況、了解學生的運動狀態后，教師可以有針對性地制訂科學合理的訓練計劃。與此同時，教師還要意識到學生之間的個體差異，尤其是男生和女生，不僅在體格和運動技能上存在差別，而且對運動項目的了解程度和掌握狀況也有很大差異。因此，教師可以針對學生的性別制訂不同的教學訓練計劃。這樣能讓訓練過程的針對性更強，訓練的內容、項目和方式都更貼合學生的實際情況。這樣學生才會更好地融入訓練過程中，在現有的基礎上不斷提升自身的運動素養，提升對籃球項目的掌握程度。

教師可以針對男生和女生，分別制訂訓練計劃。例如，教師可以根據初中女生的實際體能狀況，從原地運球、行進間運球、急停跳投、三步上籃以及攻防戰術等各方面制訂科學合理的訓練計劃。這些都是籃球項目中最基礎的訓練內容，也是女生初步接觸籃球項目的學習入門階段。此外，針對不同的訓練內容，教師還要在計劃中設計多元有趣的訓練方式，讓籃球訓練不是單一乏味的過程，從而體現出籃球運動的趣味性。教師可以根據訓練情況的變化隨時調整訓練計劃，以便更加有效地提升初中女生的籃球技戰術水平。教師也可以進一步根據班級男生對籃球的掌握程度和技戰術水平，有針對性地制訂一套新的訓練計劃，在已有的基礎上全面提升學生的運動技能，讓籃球教學有更好的實施效果。針對男生和女生各方面的差別，有針對性地進行訓練計劃的設計，可以為教學過程的有效展開與推進提供更好的向導。不僅如此，這種細致且有針對性的訓練計劃能讓學生更容易適應與融入，相應的訓練效果更加直接，教學質量也更有保障。

二、采取切實可行的訓練方案

訓練計劃的有效落實需要一套切實可行的訓練方案為依托。因此，教師還要合理設計訓練方案的組織。首先，教師要制訂相應的訓練時限，在這樣的基礎上才能夠進一步形成具備可行性的訓練方案。其次，教師在制訂方案時要對學生在訓練中可能會出現的各種問題和障礙做預設，并且在訓練方案中對這些潛在問題做相應的預案。這樣，在問題發生后教師才能及時作出應對，通過有效的教學指導方法來幫助學生化解疑問，讓學生更好地掌握運動技能。最后，教師應在訓練方案中融入更多趣味化元素，可以設計一些多人參與的團體活動。這會加強學生對籃球的喜愛程度，學生在訓練過程中的參與積極性會更高，相應的教學要點的落實效果也會更加理想。

教師可以從學生的實際情況出發，有針對性地設計訓練方案。例如，在初中女子籃球日常的訓練活動中，為了調動女生參與訓練活動的積極性以及增加初中女生籃球訓練活動的趣味性，教師要在籃球訓練活動中融入各種各樣的游戲。相對于常規的訓練而言，學生對于這種游戲形式的訓練活動興趣更為濃厚。另外，教師還可以讓學生以小組為單位進行相互合作練習，在協調配合的過程中引導學生發現自身的一些問題，如運球動作的不夠標準，或者和團隊成員的配合不夠默契等。這樣不僅可以增強訓練的趣味性，加深學生對籃球項目的喜愛，還可以幫助學生在不斷深入的訓練中提升自己的運動技能。

三、采用積極有效的評價模式

教師對學生的教學評價也很重要，這不僅是師生交流與交互的一種方式，還可以幫助學生更好地認識自己在運動中出現的問題，有助于提升學生的運動技能。教師在給予學生學習評價時要注重方法，盡可能提升評價過程的教學推動效果。首先，教師在看到學生運動中的典型問題時，要以技巧性的方式指出，讓學生認識到這個問題，同時在技術上進行點撥，讓學生能夠結合問題作出有針對性的改善。其次，教師要鼓勵學生之間多進行交流互動，這樣不僅可以將各類團隊訓練活動融入課堂，教師也可以相應地引導團隊成員之間指出各自的問題，并督促大家做出改善。這種評價模式能夠顯著提升學生的教學參與度，能讓學生對各類問題進行更加及時的改善。

教師在進行教學評價時要找準時機，并且讓評價內容帶給學生更多積極正面的引導。例如，在運球訓練過程中，當有的學生能夠熟練運球時，教師要及時予以表揚和鼓勵，使學生得到認可，同時也激勵其他學生積極嘗試。同樣地，當有的學生運球出現失誤時，教師也不應該一味地批評指責，相反，教師要和學生一起尋找運球失誤的根本原因，并在此基礎上指導學生熟練掌握運球動作要領，這樣才能夠督促學生就問題作出有效改善，并且幫助學生不斷在籃球技能上取得進步。此外，教師可以讓學生以小組為單位開展各種籃球基本功訓練活動，并要求各小組的學生根據實際訓練情況進行互相評價。學生之間往往對彼此的問題有敏銳察覺，因此鼓勵學生之間進行互評，指出彼此在技術掌握上的問題，是推動學生快速進行改善、讓學生的運動技能和運動水平得到提升的方法，也是積極有效的教學評價對籃球教學帶來的推動效果。

結 語

總之，在初中體育籃球教學中，教師要根據學生的特點，有效運用各種教學方法，逐步提高學生的籃球運動技能，有效培養學生的團體意識，在增強學生體質的同時，使學生體驗到籃球運動帶來的樂趣。

[參考文獻]

耿學敏.初中體育籃球教學中如何培養學生的攻守意識[J]. 科技創新導報，2017（03）：207+209.

孫銀花.如何在初中籃球教學中培養學生的合作意識[J]. 西部素質教育，2016（22）：177.

作者簡介：陳滿紅（1973.1—），女，江蘇大豐人，本科學歷，高級教師，長期從事初中體育教學。