小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)探討

陳鳳梅

摘 要：提高寫作能力，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，需要學(xué)生積累語文知識(shí)與素材，并在實(shí)踐中逐步提升。本文以小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作能力培養(yǎng)為研究對(duì)象，對(duì)此提出幾點(diǎn)建議，希望在提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)，提高語文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文教學(xué) 學(xué)生 寫作能力

語文教學(xué)中，聽說讀寫能力是學(xué)生必須具備的語文能力，其中寫作能力培養(yǎng)非常重要，反映了學(xué)生語言、情感表達(dá)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生語文寫作能力，促使學(xué)生語文素養(yǎng)形成，是教師需要面對(duì)的問題。

一、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，豐富寫作素材

在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在寫作內(nèi)容匱乏，情感表達(dá)不深刻的情況。造成這一問題的主要原因，就是學(xué)生缺乏寫作素材，不知道如何用文字表達(dá)自己的情感與態(tài)度。為了提升學(xué)生作文表達(dá)能力，提高寫作效果可以通過以下幾點(diǎn)入手，讓學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)寫作素材，積累寫作材料，以此解決寫作內(nèi)容空洞表達(dá)不明確的問題。首先，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從中發(fā)現(xiàn)寫作素材 。生活是藝術(shù)的來源，也是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。學(xué)生的生活中有非常多豐富的素材，如父母之間的親情、同學(xué)伙伴之間的友情等等，這些內(nèi)容都是學(xué)生親自體驗(yàn)過、感受過的內(nèi)容，是豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，提高文章感染力的有效環(huán)節(jié)。通過對(duì)生活的觀察，可以將寫作內(nèi)容變得更加豐富，更加感人，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。其次，讓學(xué)生主動(dòng)積累素材。語文教材中擁有非常多的文章，是學(xué)生寫作的基礎(chǔ)。課堂上，可以讓學(xué)生自主積累文章中的優(yōu)美句子與段落，讓學(xué)生應(yīng)用在實(shí)際寫作中，以此提升學(xué)生寫作能力。

例如，進(jìn)行“我想對(duì)——說”這一寫作教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生確定文章主題，如我想對(duì)媽媽說，我想對(duì)老師說，我想對(duì)爸爸說等。當(dāng)學(xué)生確定作文題目后，則將自己對(duì)生活的觀察分享出來。以我想對(duì)媽媽說為例，讓學(xué)生回憶自己與媽媽之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并思考自己最想對(duì)媽媽說的話是什么？其中一名學(xué)生是這樣說的：以前我對(duì)媽媽的話感到無所謂，她說她的，我做我想做的。直到有一次，我發(fā)現(xiàn)媽媽對(duì)我的愛，對(duì)我的好。有一次下雨天，媽媽接我回家，但是我們兩個(gè)都沒有雨傘，只能用衣服擋著。回家以后，我高高興興地打開電視，媽媽則是走進(jìn)廚房為我做飯。第二天，我無意間聽到爸爸媽媽的對(duì)話，原來媽媽為了保護(hù)我，自己淋濕感冒了。想到以前自己的行為感覺很愧疚。當(dāng)學(xué)生分享自己的想法后，教師可以讓學(xué)生想一想自己與媽媽之間的故事，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)媽媽對(duì)自己的愛 。通過對(duì)生活的觀察與應(yīng)用，豐富學(xué)生寫作素材，提升寫作效果。

二、重視知識(shí)積累，提高寫作技能

寫作能力培養(yǎng)中，需要學(xué)生具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)與寫作技巧，熟練地運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的情感。在日常教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主積累文學(xué)知識(shí)，了解不同的寫作結(jié)構(gòu)與方法，通過此次提升自身的寫作能力。實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過以下幾種方式提升學(xué)生寫作水平。首先，引導(dǎo)學(xué)生閱讀各種類型的文章 。閱讀是提高寫作水平的基礎(chǔ)，若是學(xué)生的閱讀量少，那么文字表達(dá)能力也會(huì)相對(duì)較弱，無法寫出好的文章。俗話說，讀書破萬卷，下筆如有神。通過大量的閱讀積累，寫出的文章也就更具感染力，更能打動(dòng)人心。日常閱讀中，不僅要讀，還要學(xué)習(xí)文章中的寫作技巧方法與手法，通過日常練習(xí)，提升自身的寫作能力，提高寫作效果，以此實(shí)現(xiàn)閱讀的目的。讀書結(jié)束后，可以以隨筆、讀后感的方式，記錄下自己的閱讀感受，在練習(xí)中提升閱讀理解與寫作能力。其次，加強(qiáng)寫作實(shí)踐。在日常教學(xué)中可以組織閱讀實(shí)踐活動(dòng)，通過周記、日記的方式進(jìn)行寫作活動(dòng)，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)與技巧，以此提升閱讀質(zhì)量。通過日常的寫作練習(xí)，提升學(xué)生寫作能力，讓學(xué)生在寫作中全面提升文化素養(yǎng)與寫作能力，提高語文教學(xué)水平。

三、創(chuàng)新寫作教學(xué)方法，提高學(xué)生寫作興趣

小學(xué)語文教學(xué)中，教師一般都是采用理論灌輸?shù)姆绞竭M(jìn)行寫作教學(xué)，將寫作技巧、方法直接灌輸給學(xué)生，或者讓學(xué)生對(duì)范文進(jìn)行仿寫。這種教學(xué)方式效果一般，無法有效地提升學(xué)生寫作能力。在實(shí)際教學(xué)中，可以對(duì)教學(xué)方法創(chuàng)新，融入學(xué)生感興趣的方式，如情景教學(xué)、口語交際等等，讓學(xué)生在不同的環(huán)境中，豐富內(nèi)在的想法與情感，并通過文字的方式表述出來，以此提高學(xué)生寫作能力 。通過教學(xué)方法創(chuàng)新，活躍學(xué)生思維，使學(xué)生語言表達(dá)與寫作能力得到提升。以大自然的景色為寫作主題的作文教學(xué)為例，課堂上，利用多媒體為學(xué)生展示春夏秋冬四個(gè)不同季節(jié)的景色，讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合視頻內(nèi)容，在課堂上與其他同學(xué)交流感受，說出自己對(duì)大自然的情感。學(xué)生交流后，則進(jìn)行簡單的寫作，確定寫作思路與內(nèi)容，然后進(jìn)行填充，以此完成寫作任務(wù)。

四、結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文寫作教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，增加生活素材，豐富寫作內(nèi)容，以此提高寫作內(nèi)涵。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積累寫作知識(shí)，提升寫作能力。同時(shí)拓展寫作途徑，采用不同方式進(jìn)行寫作教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成語言、情感表達(dá)能力，提高寫作質(zhì)量。