民族音樂概論在普通高校課程設(shè)置的研究

謝聞吉

（武漢音樂學院，湖北 武漢 430060）

音樂是聲音的藝術(shù)形式，音樂的好壞是直接靠聽覺來進行判斷的，通過力度、旋律以及速度等進行形式變化用以刺激聽眾感官，從而到達吸引聽眾注意，引起聽眾產(chǎn)生情感共鳴的目的，對于音樂藝術(shù)來說，最好的檢驗手段就是“時間”，經(jīng)歷時間長河的音樂最終形成民族音樂才是民族文化的瑰寶，中華民族傳承五千年，沉淀的音樂藝術(shù)具有鮮明的民族特色和音樂形式，經(jīng)過時間的洗禮，民族音樂反而更有韻味，如何傳承民族音樂，完成發(fā)揚光大民族音樂是每一個中華兒女該盡的義務(wù)。

一、概述

當前我國音樂藝術(shù)高校對于相關(guān)的民族音樂課程的開設(shè)時間和教學深度等方面，都有需要改進的地方，“民族音樂概論”作為普通高校音樂教學方面的基礎(chǔ)課和必修課，也是相關(guān)音樂藝術(shù)高校碩士晉升的必考科目之一，其重要程度不言而喻，進入新世紀以來，隨著我國音樂教育對于傳統(tǒng)民族音樂的重視，近年來，相關(guān)的民族音樂課程設(shè)計明顯增加。

為了強化普通高校音樂專業(yè)學生的基礎(chǔ)音樂能力以及相關(guān)音樂知識，高校要重視音樂課程設(shè)計，提升音樂課程設(shè)計的嚴謹性和邏輯性，重視民族音樂教學質(zhì)量，完善民族音樂教學課程體系迫在眉睫。

二、普通高校民族音樂課程設(shè)置原則

（一）培養(yǎng)學生綜合音樂能力原則

民族音樂概論課程開設(shè)的目的就是教授學生傳統(tǒng)民族音樂相關(guān)知識，讓學生了解傳統(tǒng)的民族音樂的魅力，鼓舞學生學習古代民族音樂優(yōu)秀大師的音樂技巧，并最終培養(yǎng)學生對于音樂的構(gòu)成、秩序、造型和音樂節(jié)奏感等理解，并且也能夠培養(yǎng)高校音樂學生的對于音樂觀察力和評審能力。所以音樂課程的設(shè)置中要把民族音樂教學特點和民族音樂教學需求相結(jié)合，從而能夠使得高校音樂學生對民族音樂表現(xiàn)特色有一個廣泛的認識。

（二）培養(yǎng)學生音樂創(chuàng)造能力原則

教學課程設(shè)計的過程中，重點在于教師要引導(dǎo)學生進行獨立思考，進行啟發(fā)式教學，此外也可以開展大量的關(guān)于民族音樂教學的科學講座，可以讓學生對于音樂藝術(shù)有一個較為客觀、較為廣泛的認識，課程設(shè)置中可以放寬學生的學習視野，不拘于某個特定的范圍和空間，讓學生的音樂創(chuàng)作能力有質(zhì)的提高。

（三）強調(diào)課程設(shè)置有針對性原則

民族音樂概論在進行課程設(shè)置的時候要有特意的針對作用，針對培養(yǎng)學生的鑒賞能力、創(chuàng)作能力等進行不同的課程設(shè)置，讓學生掌握音樂藝術(shù)的基本原理和方法，從而最終增強學生的對于民族音樂的感官。

三、普通高校民族音樂課程設(shè)置現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置隨意性大

目前普通高校對于民族音樂課程設(shè)置存在著重視不足的情況，課程設(shè)置比較隨意，其中少部分的高校，特別是非藝術(shù)專業(yè)的高校對于民族音樂概論的課程設(shè)置可能會一年一改，沒有一個定性的課程設(shè)計流程，課程設(shè)置很不穩(wěn)定，并且有的高校對于民族音樂概論的課程設(shè)置存在課程結(jié)構(gòu)不合理、課時分配不協(xié)調(diào)的情況，嚴重阻礙了高校音樂教學的可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程設(shè)置單一

部分普通高校對于民族音樂課程的設(shè)置只注重音樂基礎(chǔ)能力教學，忽視了音樂素質(zhì)教育，設(shè)置的課程缺乏創(chuàng)新，嚴重降低了學生的能力素質(zhì)全面發(fā)展的需求，因為教學時間的限制，很多學生都表示課程的設(shè)置時間不足，課程學生跨度過大，有的理解能力較差的學生學習難點會增大，長此以往可能會產(chǎn)生厭學情緒，嚴重的甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。

（三）理論課程設(shè)置不足

目前很多的高校特別是一些非藝術(shù)專業(yè)的普通高校在開設(shè)民族音樂教學課程的時候，對于民族音樂教育理論課程設(shè)置較少，這會導(dǎo)致學生的民族音樂理論基礎(chǔ)不扎實，學生后期自行創(chuàng)作音樂的時候缺少必要的理論基礎(chǔ)為依托，最終的結(jié)果就是嚴重限制了學生的創(chuàng)作思維。

（四）實踐環(huán)節(jié)重視不足

民族音樂概論作為民族音樂的理論基礎(chǔ)課程，對于學習民族音樂等音樂藝術(shù)類的學生，它的教學重要性和必要性無需多言，但是實際不管是學校還是學生本人對于民族音樂概論課程的教學都沒有給予足夠的重視，都忽視了教學課程設(shè)置，沒有固定的教學和校驗體系方法，對于教學實踐環(huán)節(jié)設(shè)置明顯不足。

四、民族音樂概論課程優(yōu)化策略

（一）正確認識民族音樂概論課程

部分普通高校要對于民族音樂教學給予足夠的重視，明白民族音樂教學的特殊性，樹立正確的民族音樂概論教學的教育觀念，民族音樂概論教學和傳統(tǒng)的廣義上的音樂教學有著很多的不同支撐，應(yīng)抓住民族音樂概論教學的特點，依據(jù)教學觀念和教學目標有針對性的設(shè)置民族音樂概論教學課程。

（二）完善民族音樂概論的課程體系

民族音樂概論作為最基礎(chǔ)的民族音樂理論課程，在進行設(shè)置的時候，要滿足科學性和合理性要求，設(shè)置目的有兩個，一是滿足夯實學生的民族音樂理論知識，打好理論基礎(chǔ)保障；二是要讓學生形成明確的民族音樂概論課程的學習目標，懂得學生自身的需要。

（三）尋求跨學科的教學模式

由于音樂教學課程本身就是一門交叉學科，音樂教學課程和舞蹈教學課程以及樂器教學課程等都有十分緊密的關(guān)聯(lián)，在民族音樂概論教學課程設(shè)置的時候要注意結(jié)合其它課程的教學優(yōu)勢，注重民族音樂教學模式的改革與創(chuàng)新，融合多門藝術(shù)學科為一體，最終引導(dǎo)民族音樂概論走向全面的教學方向。

（四）不斷加強實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練

在民族音樂實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的過程中，首先要保證打好學生的樂理知識基礎(chǔ)，而且要注重培養(yǎng)學生的宏觀的對于民族音樂的思考以及創(chuàng)造力，在實踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的過程中，音樂教師要發(fā)揮學生的教學主體地位，還要不斷鼓舞學生去發(fā)掘自己的音樂思維，從而進一步提升學生的音樂素養(yǎng)。

五、民族音樂概論課程深入研究

（一）開展互動教學、發(fā)揮學生特長

上文已經(jīng)提及了學生在民族音樂概論課程教學中的主體地位，在實際教學過程中，教師要善于利用學生的主體思想，讓學生走進民族音樂教學中，這樣不僅能提高實際教學成果，更能活躍教學課堂氛圍，讓枯燥的民族音樂理論教學過程變得輕松且有趣。此外，還可以在課上或者課后閑余時間舉行小型的民族音樂學術(shù)討論，為民族音樂教學課程創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍。

（二）轉(zhuǎn)換教學角色、實現(xiàn)合作教學

在進行民族音樂概論課程教學的時候，教師要注意建立音樂教學氛圍，轉(zhuǎn)換課上教學角色，以民族音樂的某個教學點為例，課上引導(dǎo)出教學點后，讓學生課后去搜集相關(guān)音樂知識和歷史文化，回到課上再讓學生自己去講解，并對此做出感悟，課程的設(shè)置要有教師和學生之間的合作配合來完成，教學模式由啟發(fā)式向合作式轉(zhuǎn)變。

（三）深入教學分析、感悟音樂意境

民族音樂概論課程的教學相對于其它的現(xiàn)代音樂課程教學來說，其具有厚重的文化底蘊，我國的民族音樂強調(diào)“音樂感悟”，探究“清、高、淡、遠”的音樂意境，追求“氣脈、神韻”等主觀心理感覺。對于欣賞優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂，要讓學生調(diào)整身心，控制自身的思維方向，教師引導(dǎo)學生以我國傳統(tǒng)音樂文化中所獨有的邏輯思維方式、陳述方式以及審美意識加以欣賞，這樣才能體驗民族音樂的文化韻味。

（四）改革教學模式、完善教學結(jié)構(gòu)

現(xiàn)有的民族音樂概論課程講解都是圍繞固定的音樂教材，部分開設(shè)音樂教學的高校都是千篇一律的大班理論講解，很多的民族音樂教學內(nèi)容都是照本宣科，缺乏深度，沒有講解更深層的音樂意境，所以對于這些落后的教學方式要積極去改變它。原則上可以把課程分化成小班教授，對于一些重要的知識可以重點闡述，也可以結(jié)合實踐課程進行先演后講，實踐課的主要目的是培養(yǎng)學生對于傳統(tǒng)民族音樂的實際操作能力，可以針對性地組織部分同學模唱一定的經(jīng)典曲目，學習使用傳統(tǒng)的民族樂器，從而保障學生在學習民族音樂理論知識的同時，獲得對于傳統(tǒng)民族音樂豐富的感性體驗。

六、結(jié)語

民族音樂作為我國音樂文化中最為璀璨的一部分，經(jīng)由長久的歷史發(fā)酵，在新的歷史時代，傳承和發(fā)揚是我們每一中華民族兒女的責任和義務(wù)。普通高校是最基本的教學場所，在中國傳統(tǒng)民族音樂教學中的作用是十分巨大的，所以相關(guān)的高校教師應(yīng)對于民族音樂概論課程形成全面的認識，注重課程設(shè)置的合理性和科學性，依照課程設(shè)置原則，勇于改變現(xiàn)有的民族音樂概論課程教學誤區(qū)，推動民族音樂向前發(fā)展，從民族音樂的教學課程中積極探索教學的真諦，逐步完善民族音樂教學課程設(shè)置，要讓民族音樂教學課程設(shè)置走向成熟，通力合作、勇于實踐、敢于改革、善于創(chuàng)新，為弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂文化做出應(yīng)有的努力。