基于視唱練耳教學中民族音樂的運用分析

郭雪莉

（江漢大學音樂學院，湖北 武漢 430056）

隨著社會經濟的不斷發展，教育觀念也在不斷的進步和更新。在聲樂教學當中，視唱練耳是重要的組成內容之一，傳統的視唱練耳教學模式當中，西方的音樂元素一直占據主要的地位，在新課改實行之后，對于視唱練耳教學中融入民族音樂元素展開了一次探索，將民族音樂融入到視唱練耳教學當中，對于促進視唱練耳教學模式的不斷完善發揮重要的作用，因此對如何將民族音樂元素融入到視唱練耳教學中展開研究是十分必要的。

一、視唱練耳教學中融入民族音樂元素的必要性

（一）傳統的課堂模式過于單一

在音樂的教學過程中，視唱練耳一直是重要的組成部分之一，但是傳統的音樂課堂中，視唱練耳一直具有比較固定的模式，這就會導致視唱練耳的課堂整體顯得有一些枯燥，難以吸引學生，導致學生對于這樣的課堂難以產生興趣，因此很多學生就會對視唱練耳產生一定的抗拒性，因此就會導致音樂課堂中的視唱練耳教學不能夠產生應有的效果，針對學生進行教學設計也不能夠發揮出應有的作用。特別是當前我國信息技術的發展和進步，傳統的教育模式已經不能夠對學生產生足夠的吸引力，因此需要通過多種方式來全面提升音樂能力水平的提升。

（二）民族音樂元素缺失

在當前的視唱練耳教學模式當中，國外的教學元素往往占據主導地位，過分吸收國外的教學模式就會導致當前我國的視唱練耳基本上就是照搬國外的模式，導致教學模式難以得到突破，難以發揮出應有的效果。同時，照搬國外的教學模式就會導致我國的視唱練耳教學失去了民族應有的特色，導致很多優秀的民族音樂精髓不能夠在學生的教學中發揮作用。這種現象在我國的音樂課堂中十分普遍，我國具有多民族的音樂文化，但是這種大量引入國外元素的視唱練耳教學模式會很難發揮出我國音樂的本土特色，長期采用這樣的視唱練耳教學模式會導致我國本土的民族音樂的優勢難以發揮出來，不能夠促進民族音樂的發展。為此應該重視民族音樂在視唱練耳活動中的作用，充分引用并發揮，促進視唱練耳教學的進步和創新。

二、視唱練耳教學中民族音樂元素的價值

民族音樂指的是具有一定的民族特色的音樂，通過民族音樂的學習能夠幫助學習者對音樂審美意識進行培養，將民族音樂元素引入到音樂課堂當中，能夠便于培養學習者的民族意識，對我國的優秀傳統文化進行集成和發揚。在音樂課中納入民族音樂的元素，能夠拓寬學習者在音樂方面的視野，提高學習者綜合音樂水平，幫助學習者在創作和音樂藝術方面帶下良好的基礎，培養其良好的藝術修養。通過民族音樂元素的融合，能夠充分體現出音樂課堂的多樣性，構建起更加多元的音樂體系。在視唱練耳的教學中融入民族音樂元素，是對于視唱練耳課程的一個發展和進步，因此在應用過程中堅持“為我所用、兼收并蓄”是十分重要的，對于提高視唱練耳教學質量有著十分重要的作用。

三、民族音樂元素在視唱練耳中的應用

（一）單聲訓練中融入民族音樂元素

在音樂課堂當中，單聲音樂是十分注重對視唱和練耳的應用的，因此在這種課堂當中融入民族音樂的元素能夠全面提高教學水平，幫助學生獲得進步。在音樂的視唱練耳的教學中，主要分為視唱和練耳兩個主要部分，視唱要求學生擁有識譜即唱的能力，對于把握樂譜中的節奏和音高有著很好的鍛煉作用，而練耳則主要是訓練學生的聽覺，通過對音樂的分辨來明確樂曲的節奏和音高，同時還能夠用五線譜將曲子記錄下來，從而提升自身對于音樂的敏感度。因此在進行視唱練耳的教學過程中融入民族元素，能夠幫助學生拓寬音樂方面的視野，全面提升自己的能力，同時對于音樂中的情感等方面有著更為深入的理解，讓學生在學習中感受音樂的魅力，提升自己的綜合素質，同時提高學生對于音樂學習的興趣，讓他們愿意去接受訓練，發揮主觀能動性，提高音樂教學的效果。

（二）注重多聲和多聽覺的訓練

在進行音樂教學的過程中，教師要充分引用民族音樂的元素作為教學的素材，通過多媒體等先進的現代信息設備幫助學生整理對于民族音樂元素的識別能力，在教學的過程中，通過應用模唱以構唱等方式來幫助學生去進行民族音樂方面的學習，提高對于民族音樂的了解程度。在教學的過程中，教師要注意在講授民族音樂相關的知識的過程中，注重融合民族音樂背后的文化底蘊，并注意和其他的音樂形式進行交流和碰撞，注意要對學生的表現進行積極的評價和總結，幫助學生了解自己的不足和長處，建立起信息，提高學習的積極性。為了更好的進行視唱練耳的練習，教師要更多的在課堂上應用民族音樂元素展開練習，注重教學過程的循序漸進，并且要融合相關的音樂基礎知識，通過對民族音樂的調式的應用來給分析和聲，帶動學生機進行中西方音樂文化的融合，提高學生的學習質量。

四、結語

總體來說，弘揚民族音樂文化在當前的音樂課堂中是十分重要的，視唱練耳作為音樂課堂中的重要組成部分，應該充分融合民族音樂元素，促進其的進步和發展，本文列舉了一些方法，希望能夠提高音樂課堂的教學水平，促進音樂課堂的進步和發展。