多元文化音樂教育在我國適用性綜述

高夢晨

（沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110818）

美國教育學家杜威在二十世紀初提出了多元文化這一理念。在如今信息化的時代，多元文化的思想已經在全球蔓延，多元文化教育也隨著社會的不斷發展被更加廣泛的運用于教學中。音樂教育在多元文化教育當中更加具有優勢，它可以使學生更加感性的了解一些民族和群體的優秀音樂文化。

一、多元文化音樂教育簡述

（一）多元文化教育

二十世紀六十年代開始，美國民族復興運動開始就預示著著多元文化教育時代即將到來。直到今天，每一個國家都有著不同的文化背景與社會需求，對多元文化的定義與理解也就不完全相同。著名教育家詹姆斯.A.班克斯認為多元文化教育的根本目標是希望可以使不同國家的，不同人種、階層、文化宗教的人都可以學會和平的保持彼此之間的關系，從而達到共生。[1]聯合國教科文組織把“多元文化教育”理解為：“教育是旨在促進尊重文化多樣性、相互理解、增加國際理解和與各種排斥性行為作斗爭。首先要立足于本國文化，其次要欣賞周邊國家與其他民族文化，并最終理解、包容、欣賞世界的文化。”[2]

（二）多元文化音樂教育

多元文化音樂教育的特點就在于它不是狹窄的，一元的，對待任何音樂以及民族音樂教育思想都是和平包容的，就課堂上教授的內容而言，既包括本土民族音樂，也包括西方的古典的、現代的同時也有非西方各國家的各民族的音樂，它是一種涵蓋了所有音樂，構筑了一種音樂教育文化的整體。正如把各種稀奇、美麗、各具特色的寶石鑲嵌在一起，構成了一種綜合的，更加絢麗的藝術品。這種多元的音樂教育模式是為了通過多元性音樂教育來拓寬學生的審美視角，增加他們對不同文化之間的理解和尊重，使學生以更加寬廣的心胸面對未來的挑戰。

二、實行多元文化音樂教育必要性

（一）音樂全球化現象的趨勢

如今，我們已經進入了全新的信息化時代，各個國家間的交流使文化多元成為全球的共識。隨著音樂的全球化，我們可以隨時隨地的接觸到各個國家的潮流音樂，為什么我們不更深層的去挖掘更深層的優秀音樂文化呢？我認為在學校開展多元文化音樂教育，可以增加學生的視野同時以一種更友好的眼光去看待每個國家與每個民族的優秀音樂文化，這樣可以更好的推動各個國家與民族之間的借鑒與學習。同時，通過多元文化音樂的交流，也可以在學習中了解更多其他國家的音樂與歷史，更好地促進國際間的交流。這也是保障國與國之間和諧發展的一個重要因素。

（二）緊跟時代步伐，更新音樂教育模式

在學校中積極開展多元文化音樂教育，可以使學生以更加輕松、愉快的情緒了解我國悠久的文化歷史與優秀的民族音樂文化，把音樂看作是一種全球化的現象，可以逐漸消除我國音樂教育中西方音樂一元論的現狀，使我們更好的保證音樂課程內容設置的平衡性與多樣性。在教育教學當中，音樂課程是其中重要的一部分，培養學生的感知能力，對提高國民整體綜合素質有著極大的幫助增加學生的民族認同感，有利于國家及民族的振興。我國是歷史悠久的多民族大國，如今在一線城市的小部分學校開始實行多元文化教育并已經有了明顯的成效，我們應該認識到開展多元文化音樂教育可以開闊文化的視野，給學生自己極大地獨立發展空間，樹立開放的音樂觀。

三、多元文化音樂教育在我國的適用性

（一）民族文化繼承方面

多民族是我國的本質特征，數千年的發展逐步形成多元一體的民族格局，多元性是我國音樂教育本身所具有的品質，同時我國一直秉持著對國外優秀文化學習包容的態度。所以，多元文化教育適合于我國的歷史標準以及現如今全球化的世界觀。但是，我國多元文化音樂教育現在尚處于起步階段，應更加注重我國本土少數民族音樂文化的學習。我本科學習的是民族聲樂專業，但在學習與演唱的過程中我發現由于對少數民族地方音樂文化的不了解，使我許多其他專業的同學沒有辦法去聆聽欣賞少數民族的地方民歌，并且認為欣賞有的地方音樂是極其痛苦的，筆者認為此種現象首先是我們缺少對各個少數民族音樂與歷史文化知識方面的了解與學習，所以就民族音樂繼承方面而言，多元化的音樂教育在我國廣泛的實施是十分必要的且急迫的。

（二）對不同國家與民族的兼收并蓄

自“五四”運動開始，為了尋找救國的方法，許多愛國知識分子開始效仿西方國家，在歐洲音樂方面更加占有優勢的背景下，歐洲的音樂教育體系和教學模式也被我國完全接受，隨著我國不斷的發展與進步，在教育體系與方法上已經開始建立更加適合我國國情的教學標準但其實質還是以西方傳統音樂教育為標準的，其他國家或地方具有民族性的優秀音樂文化并沒有普及到正常教育當中。所以把視野拓寬是十分必要且適合“全球化”多元發展理念的，所以我國應以開闊的眼界欣賞、學習并理解所有音樂，把音樂看成一種全球化的現象，它們都有自己獨特的價值。我們應以平等、尊重、理解的心態來接受不同音樂文化的熏陶，建立一種泛音樂文化的多元文化理念。

四、結語

經過對多元文化與多元音樂文化教育的分析，筆者認為，要切實的落實多元文化音樂教育，以更加平等、尊重、理解、包容的心態來面對各種類型的音樂文化，構建良好的多元文化音樂教育氛圍，要從學生本體的多元化視野、教師的多元化培養以及教材的編寫等方面開始，我們應該在不斷地對多元文化探索與實踐的過程中善于發現存在于我國教育中問題并及時的進行調整，使我國教育事業更好的向前發展。