美聲唱法對(duì)民族聲樂教學(xué)的借鑒意義

魯慧昕

（佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

民族唱法和美聲唱法一直是聲樂藝術(shù)領(lǐng)域研究和討論的重要課題，中國的民族聲樂和西洋的傳統(tǒng)聲樂在歌唱技巧方面存在著一些共同的規(guī)律，同時(shí)也各具風(fēng)格特征，無數(shù)的教學(xué)實(shí)踐證明美聲唱法和民族唱法不僅不會(huì)矛盾還能在演唱技巧、咬字吐字、情感表達(dá)等方面可互相借鑒。

美聲和民族聲樂因?yàn)楫a(chǎn)生的文化歷史環(huán)境不同，再加上中西方人的審美需求不同，二者在發(fā)音和文字處理上有明顯的區(qū)別，這些差異也為二者的融合，為民族聲樂借鑒美聲的優(yōu)勢創(chuàng)造了可能。

民族唱法在聲音上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是聲音“明亮，高亢，清脆”，這些詞匯充分體現(xiàn)了民族聲樂具備的獨(dú)特的色彩特征。

一、美聲唱法促進(jìn)民族音樂的發(fā)展，以及規(guī)范化、科學(xué)化的發(fā)聲

民族聲樂可以借鑒美聲打開喉嚨演唱的唱法。打開喉嚨演唱，是唱出豐滿而圓潤的聲音的必要途徑。打開喉嚨最為有效的辦法就是有意識(shí)地進(jìn)行伸出舌頭、喉部肌肉向外擴(kuò)張的練習(xí)，這樣的練習(xí)能夠逐步建立起喉咽部的腔體，練出咽壁的力量。民族唱法由于受到獨(dú)特的語言發(fā)音特點(diǎn)的影響，聲音比較靠前，喉部肌肉容易緊張，呼吸較淺不深入，這就需要借鑒美聲唱法中“打開喉嚨”的方法，使多余的肌肉力量在發(fā)聲時(shí)得到解放，充分運(yùn)用聲帶歌唱，讓聲音更為松弛、靈活。因此教師在教學(xué)過程中不能墨守陳規(guī)，忽視知識(shí)之間的聯(lián)系，要以開放的心態(tài)，靈活變通的教學(xué)。要注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒美聲在發(fā)聲方法上的“打開喉嚨”演唱的特點(diǎn)，讓民族聲樂更加圓潤靈活。

二、借鑒美聲的唱法，促使民族聲樂發(fā)展到更高的水平層次

美聲的唱法是整體共鳴，這是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，所有共鳴腔體都要上下共通連貫為一個(gè)整體，不同音區(qū)的共鳴音色也得到統(tǒng)一，民族聲樂在共鳴腔體的建立上相對(duì)比較單一，沒有區(qū)分利用到“管道”的作用，許多演唱者在演唱中都存在著明顯的高低聲區(qū)的發(fā)聲位置不統(tǒng)一的毛病，這在很大程度上是因?yàn)闆]有建立整體共鳴，只追求局部的音響，自己聽起來聲音很大，但其實(shí)難以傳遠(yuǎn)，聲音也很難形成立體的感覺。因此教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要明晰民族聲樂在發(fā)聲上的弊端，巧妙地借鑒美聲的發(fā)音優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生揚(yáng)長避短，將民族聲樂和美聲巧妙地融合，掌握最科學(xué)、完美的發(fā)音技巧。提升民族聲樂的美感與水平。

三、借鑒美聲唱法，推動(dòng)民族聲樂廣泛傳播，走向世界

美聲唱法的一個(gè)顯著特點(diǎn)是美聲采用混合聲區(qū)唱法，尋求真聲和假聲混合使用，根據(jù)聲區(qū)的高低嚴(yán)格控制真音和假音的比例，確保聲音的連貫悠長。混聲訓(xùn)練將真聲和假聲兩種機(jī)能巧妙結(jié)合，具有很好的互補(bǔ)性；真聲機(jī)能使得聲音結(jié)實(shí)飽滿，假聲機(jī)能使聲音柔和輕巧。民族聲樂由于真聲應(yīng)用的較多，比較清晰明了，所以在作品的演繹和選擇上會(huì)受到一定程度的限制，如果借鑒混合唱法能夠進(jìn)一步擴(kuò)展音域并統(tǒng)一聲區(qū)。教師在教學(xué)過程中明晰在這一點(diǎn)上民族聲樂的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生借鑒美聲的唱法，并給學(xué)生具體的實(shí)踐指導(dǎo)。

四、借鑒美聲在咬字韻味上的技巧，促進(jìn)學(xué)生更好的通過民族聲樂傳達(dá)情感

民族聲樂的教學(xué)也要借鑒美聲咬字吐字的特點(diǎn)。咬字吐字在民族唱法中一直處于首要地位，在學(xué)習(xí)民族唱法中，僅僅做到清晰地咬字吐字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，除此之外，還要重視字頭、字聲的結(jié)合。強(qiáng)調(diào)字頭的力度利于呼吸支持的穩(wěn)定，字頭的準(zhǔn)確和子偉的收韻以及元音的落實(shí)要結(jié)合起來并迅速完成，這樣才能做到咬字吐字的清晰，聲音通透貫穿。

美聲在咬字時(shí)將喉頭的位置降低，提起軟腭及后咽壁，這樣就可以在口腔里形成一個(gè)穩(wěn)固的咽腔，呼吸更連貫，發(fā)出聲音更加平穩(wěn)，圓潤，磨去了棱角。演唱者在依字形腔的過程中要注重對(duì)情感的表達(dá)，能夠潛移默化的促進(jìn)韻味的表達(dá)。很多民族聲樂演唱者為了滿足聽眾的視覺審美需求，順應(yīng)多元化時(shí)代發(fā)展的趨勢，會(huì)在民族聲樂中加入美聲的元素，借鑒美聲的咬字技巧，比如當(dāng)前流行的歌曲《莫斯科郊外的晚上》《我愛你中國》等，這就為音樂教師教學(xué)提供了指導(dǎo)，傳統(tǒng)民族聲樂過于重視咬字，導(dǎo)致音樂的情感性不強(qiáng)，教師在教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生借鑒美聲的發(fā)音技巧做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓聲音更加連貫，更加輕快，傳達(dá)出演唱者的情感體驗(yàn)，而非僅僅是清晰的歌詞。

中國民族聲樂還在不斷形成和發(fā)展階段，仍存在著一系列有待解決的問題，比如還沒有形成一整套科學(xué)系統(tǒng)的發(fā)聲理論和訓(xùn)練方法；在發(fā)聲技巧和方法的掌握與運(yùn)用上還有待于進(jìn)一步的提升與改進(jìn)。所以，民族聲樂要以開放的姿態(tài)積極借鑒美聲的優(yōu)勢，吸收美聲唱法的科學(xué)理論和，通過多年的實(shí)踐也發(fā)現(xiàn)，中國民族聲樂在借鑒美聲唱法中已經(jīng)取得了積極有效的成果，“民美唱法”在國內(nèi)也受到了越來越多的關(guān)注和贊賞。民族聲樂的教學(xué)也應(yīng)跟上時(shí)代的腳步，順應(yīng)民族聲樂發(fā)展的需要，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生借鑒美聲的唱法和技巧。