強化高職教育類專業學生的藝術素養教育*
——學前教育專業聲樂技能課藝術素養的教學探討

許 歡

（北海職業學院，廣西 北海 536000）

當前高職院校學前教育專業聲樂課存在很多問題，不符合當前新型的教育發展理念，落后的教學方式阻礙了學生聲樂學習，也不利于學生藝術素養的培養。因此必須對當前高職院校聲樂技能課教學進行深入探索，轉變之前的教學方式。為更好推動學生的全面發展。以下將針對聲樂技能課教學的實際情況，如何提升學前教育學生的藝術素質，為高職院校聲樂教學提供更多合理意見。

一、高職院校聲樂教學中存在的問題

我國高職院校學前教育專業聲樂技能課整體教學模式和聲樂的訓練方法都是學習和模仿之前的音樂專業類院校，我國在80年代才開始進行技巧類的音樂課程，開設聲樂技能教學時間比較短，發展到現在高職院校還是比較重視單人或者集體的授課模式。改革的教學成果只是針對學生自身的技巧掌握水平，如果聲樂學生在技能授課當中沒有全面掌握聲樂技巧，改革也只是體現在形式上。在聲樂技能課中沒有重視藝術素養的教學。因聲樂教學是一門富于創作性思維的學科，這種創作型的要求體現在聲樂學習教和學兩方面，學習者的創作思維能力的發揮和發展很大程度依賴于教師的主導作用，目前的聲樂教學主要采用填鴨式教學。[1]

在實際教學過程中，沒有根據實際情況，制定合理的教學方法，因之前音樂類院校的聲樂教學技巧和現高職院校的實施情況不符。而且針對高職院校的聲樂技能課程改革判斷、衡量方式，只是通過學生自身的專業掌握能力，學校運用的教學方法還是比較單一落后的。

二、高職院校技能課教學的實際情況

當前高職院校技能課教學當中有很多不合理的因素，對學校的教學有一定影響，而且限制了全體學生藝術素養的培養。畢業之后整體技巧掌握水平以及綜合藝術素養等都會影響我國未來教育事業發展。因此，各大高職院校在聲樂技巧教學中不斷加強探索，制定切合實際的教學模式，建立學習與訓練體系。這些工作都為我國高職院校聲樂專業教師帶來了很大的挑戰。

三、探討高職院校聲樂技能課藝術素養的教學

（一）引導學生樹立審美觀念

高職院校的聲樂教學中要注重學生樹立音樂審美觀念，有利于提升學生的歌唱水平，在聲樂課教學中，學生演唱歌曲的時候能夠對整首歌曲領悟更加透徹，這樣在歌唱表演時也會更加有生有色。高職院校在聲樂訓練當中選取的歌曲都是著名作曲家創作出來的，而且在對作曲大膽進行二度創作時，不能忽略作曲家的作曲意圖以及作曲賦予的感情，同時讓這首曲目富有新含義，表現出新的形象。高職院校學前教育專業在開展聲樂技能教學時，一定要引導學生積極感受樂曲中將要表達的主要含義，同時還要讓學生音樂旋律的美感競爭全面感受，做到對選取的曲目進行清晰的分析，同時掌控聲樂課堂的教學節奏。學生對整首曲目感受深刻的話，在表演時表現的才更有感染力。教師在展開聲樂技巧教學時，首先讓學生對聲樂曲目的題目特點以及含義進行深入認識，然后判斷學生是否能夠掌握，教學中注重提升學生的音樂素養，這樣才是提升學生藝術素養，也是當前高職院校聲樂技能課藝術素養教學實現的重要教學途徑。

（二）積累學生的審美素質

高職院校在聲樂技巧課教學中要想提升學生的藝術素養，在整個教學過程中要重視不斷積累學生的審美素質，學生真正掌握聲樂技巧，在曲目練習與歌唱表演中將聲樂技巧真正表達出來是教學的主要目標，這也是高職院校開展聲樂教學中提升學生藝術素養的表現。歌曲的演唱成功評判標準就是看演唱者的二度創作，二度創作作品比較巧妙、新穎，歌曲表演是展現的風格比較多樣化，學生的個人演唱魅力。之前高職院校在聲樂技巧教學中采用的教學方式比較落后、單一。在聲樂教學中雖然重視技能教學，但是學生是否能夠真正的掌握聲樂，教學問題逐漸用處，同時也沒有重視學生在歌唱表演時審美素質待積累，問題都是高職院校專業教學中必須解決的問題。

（三）合理選擇教學內容

高職院校在聲樂技巧和藝術素養教學的順利開展，也離不開選擇合理的聲樂教學內容。在實際教學中，根據聲樂學生的實際水平，歸納重點教學內容。有學者指出：“聲樂是一門具有科學性、復雜性與獨特性的學科，雖然每一個獨立個體發聲器官的生理結構相同[2]”教師要想做的這些就必須對全體學生進行全面了解，根據每個學生的個性特點以及學前教育聲樂教學大綱，制定合理的教學方案，整理全面的信息納入到聲樂技能教學中。例如，在聲樂技能教學時，聲樂的學科教學內容主要包括理論、演唱等。讓學生全面掌握技能、專業理論知識的同時再加強技能訓練，將教師選擇的聲樂教學內容以靈活多變的形式應用到教學當中，這樣才能更好達到聲樂技巧和藝術素養得以提高的教學目標。

四、結語

高職院校開展聲樂技巧教學是為國家培養更多的藝術人才，而當前各大高職院校在學前教育聲樂教學中還存在很多的教學問題，教學中沒有將理論知識和實際訓練結合起來，這樣就制約著高職院校聲樂技巧的培養，更制約著藝術素養教育的開展。因此，必須對高職院校的聲樂教學加強探究，提出更多新穎、有效的教學方式，教學重點是提升高職院校學生的聲樂技巧以及藝術素養的整體提升。當代學生即將肩負著人才的培養、社會的發展、民族的復興的使命，高職院校學生畢業后走進社會，進入工作崗位，感染能身邊的每一個人，從而全社會的藝術素養也能得到提升。