淺談提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

丁夢嬌

（江蘇省蘇州工業園區方洲小學，江蘇 蘇州 215008）

合唱是一種具有較強科學性和藝術性的音樂教學形式，在小學音樂教學實踐中的應用，對于提高教學質量具有十分明顯的作用。傳統的小學音樂教學缺乏有效性，小學生如果沒有一定的音樂基礎，在學習的過程中難免會存在各種各樣的問題，這對于音樂教學的整體質量將會產生一定的不利影響。合唱教學強調學生之間的配合協作，對于訓練小學生的音樂綜合能力具有十分積極的作用。因此在這樣的情況下，深入分析小學音樂教學中合唱教學的有效應用對策，對于促進小學音樂教育發展，具有十分積極的現實作用。

一、通過合唱教學提高小學音樂教學的趣味性

在之前的小學音樂教學實踐中，老師在課堂上的教學形式已經十分固定，并且呈現出了十分僵化的趨勢，老師進行理論知識和考試技巧的講解，而學生在課堂上的絕大部分時間都在進行考試得分點的記憶，在這樣的教學形式之下，學生的想象力和思維能力得不到有效的激發和調動，機械的記憶過程幾乎貫穿于全部的課堂教學時間[1]。不管處于哪個學習階段，對于學生來說，具備較強趣味性的知識，學生學習的時候就會更加具有主動性和積極性，并且對于知識的理解和掌握程度也會大大提升。但是相反，如果所學知識過于枯燥，學生在學習的時候就會經常出現畏難情緒，學習效果自然就會受到較大的不利影響。

因此在小學音樂教學中應用合唱教學的時候，應該對教學的趣味性加以重視，利用合唱教學不斷突出音樂知識的趣味性。同時，培養學生的學習興趣，使學生產生深入學習的欲望，這樣在學習的時候學生才會全身心的投入到學習過程中，各方面的能力才會得到較好的調動。比如，在學唱《小鳥，小鳥》這首歌曲時，先讓學生聆聽欣賞歌曲，引導學生隨著音樂一起運動，模仿小鳥飛翔的動作，感受歌曲的韻律特點，體會圓舞曲的節奏感。先學習合唱部分，把低聲部當成孩子們的歌聲，高聲部當成小鳥的歌聲，全班先學唱小鳥的歌聲，再學唱孩子們的歌聲，讓學生感受合唱的效果。通過這種靈活多樣合唱形式，可以有效培養小學生的學習興趣。

二、在合唱教學過程中突出小學生的主體地位

在全新教育觀念的影響下，當前小學音樂教學過程中，老師應該積極轉變教育理念，改變以往在課堂上的絕對主導地位，而將課堂交給學生，重新對教學計劃和教學活動進行設計，逐漸弱化教師在學生學習過程中的影響，把學習的主動權交給學生，讓學生根據自己的實際學習情況開展學習活動，這才是當前教育改革的題中應有之意，也是合唱教學得以發揮作用的前提條件[2]。但是從實際的小學音樂教學情況來看，老師似乎并未受到這些全新教育理念的影響，仍然按照之前的形式開展教學，并且教學方式缺乏差異性，不能及時了解學生的實際學習情況，導致教學缺少針對性和實效性。

長期處于這種教學形式之下，學生就會養成過度依賴老師的學習習慣，逐漸失去自主學習能力，此時老師再想提高教學效率，就會遇到較大的困難和阻礙。因此在合唱的過程中，老師應該突出小學生的主體地位，比如在學習合唱方法的時候，老師可以引導學生，合唱時要演唱姿態要正確，身體自然平直，呼吸要自然流暢，身體放松，用嘴巴和鼻孔同時吸氣，呼氣均勻。歌曲教學訓練時做到字正腔圓。歌唱時都要有良好的起聲和準確的母音狀態，增強歌唱的表現力和感染力。這樣可以使小學生學會合唱的基本方法，從而為以后的合唱教學打下良好基礎。

三、優化教學策略避免合唱教學流于表面形式

隨著教育改革形勢的不斷發展，當前越來越多的教師已經意識到了合唱教學對于小學音樂教學的重要性，同時也在教學實踐中積極采用了合唱教學方法，但是從實際效果來看，仍然不是十分理想。出現這一現象的原因是多方面的。但是主要是因為教師對于合唱教學的理解不夠透徹，缺乏對合唱教學的深入研究，因此在實際運用的時候只進行形式上的應用，從而導致合唱教學流于表面形式[3]。也就是說，在應用合唱教學之前，老師應該對其有一個全面系統的把握，然后根據合唱教學的特點和小學音音樂教育內容，對教學進行優化設計，改變傳統的教學方案，真正發揮合唱教學的實際作用，這樣才能達到理想的教學效果。

但是當前合唱教學的應用還遠遠達不到這樣的要求，多數情況下合唱教學并未發揮其實質性作用。應該積極采取有效方式改變這一問題，例如在教學中練習《兩只老虎》的輪唱唱法時，由老師扮演大老虎，學生扮演小老虎，由“大老虎”先演唱，“小老虎”輕聲學唱，繼而放聲合唱的方式。教師與學生進行互動的同時，既能讓學生更好的掌握音樂知識，又活躍了課堂的氣氛。

四、結語

在小學音樂教學實踐中，老師應該積極創新合唱教學的應用形式，培養學生的音樂學習興趣，掌握合唱的基本方法，促進小學音樂教學質量不斷提升。