小學語文單元主題教學的策略研究

任曉榮

摘 要：在目前小學階段的教育教學過程中，小學語文課程屬于重要的組成部分，不但在學生語文素質培養方面具有重要的作用，并且有利于學生對其他課程進行學習，因而有效開展小學語文教學也就十分必要。在當前小學語文教學活動的開展中，單元主題教學模式的應用能夠使以往教學狀況得以改變，實現更理想的課程教學，因而語文教師需要通過有效策略對單元主題教學進行應用，以使得小學語文教學目標更好實現。

關鍵詞：小學語文;單元主題教學;有效策略

隨著目前新課程標準改革不斷深入開展，在小學語文教學過程中，傳統的教學方式及模式已經無法滿足實際需求，為能夠使小學語文課程教學滿足新課程標準，需要現代化教學方式進行利用，單元主題教學就是現代化教學方式中比較重要的一種，有利于小學語文系統化教學的實現。基于此，小學語文教師應當注重單元主題教學的應用，并且要通過有效策略合理實施單元主題教學，以實現更理想的語文教學。

一、 小學語文單元主題教學的重要性及意義

在目前小學語文課程教學中，單元主題教學屬于一種新型的教學方式，其主要就是在引導學生對學習單元正確感知的基礎上，根據相關主題對各個部分的內容進行學習，這種教學方式能夠改變以往的教學方式，實現教學效率的提升，具有重要作用及意義，其作用及意義主要表現在以下幾點。

首先，單元主題教學有利于語文系統化教學的實現。在目前小學語文課程教學中，教師通常都是對于每一部分及每篇課文逐一進行教學，在這種教學方式中，語文知識相對比較分散，很多情況下學生在學習新的知識之后，便會將之前所學習的舊知識遺忘，這對于學生語文知識水平及能力提升十分不利。而在單元主題教學模式中，可使這種教學狀況得以改變，教師需要根據單元及主題進行教學，這樣一來，也就能夠使相同單元主題的內容實現融合，從而使語文教學能夠更加具有系統性及整體性，有利于學生將語文知識系統掌握，在此基礎上也就能夠有效實現學生語文知識水平的有效提升，使其更好學習語文知識，使語文知識系統化教學更好實現。

其次，單元主題教學有利于學生自主學習能力的培養。在當前小學語文課程教學中，培養學生的自主學習能力已經成為重要任務，并且對學生今后更好發展具有十分重要的作用。在以往小學語文教學過程中，基本上都是學生在教師帶領下進行語文知識的學習，大部分情況下都是學生被動接受教師的知識灌輸，這對于學生自主學習能力的培養十分不利。而在單元主題教學模式中，教師的作用主要就是對學生進行指導，通過指導使學生依據單元主題進行語文知識的自主學習及探究，也就能夠使以往的教學方式得以改變，在這種教學情況下，學生需要通過自主探究掌握相關的語文知識內容，并且要自主構建系統化的語文知識體系，因而可實現學生自主學習能力的培養，使學生得以更好發展。

再次，單元主題教學有利于教學改革的實現。在目前新課程教學標準背景下，教學改革已經成為必要的任務，也是教育教學中的必然要求，在小學語文課程教學中同樣如此，因而有效實現教學改革也就十分必要。在小學語文課程實際教學過程中，通過單元主題教學方式的有效應用，可使以往的教學流程、教學內容以及教學方式等均發生明顯改變，使以往單調枯燥的小學語文教學狀況改變，在此基礎上也就能夠使教學改革得以有效實現，實現小學語文教學的更好發展。

二、 小學語文單元主題教學中應遵循的原則

在目前小學語文教學活動實際開展中，為能夠使單元主題教學更好實現，使其能夠取得更加理想的效果，還應當注意遵循一定的原則，具體而言，主要就是需要注意遵循以下幾個方面的原則。

首先，單元主題教學需要遵循針對性原則。在小學語文課程實際教學中，為能夠實現單元主題教學方式的有效應用，首要一點就是需要遵循針對性原則，也就是說在實際教學中需要針對學生的實際情況及教學實際情況開展單元主題教學，在此基礎上才能夠使單元主題教學更符合實際需求，也就能夠使單元主題教學取得更加滿意的效果。

其次，單元主題教學需遵循系統性原則。對于單元主題教學方式而言，其屬于一項系統性的教學模式，因而在單元主題教學方式的應用中應當遵循系統性原則。在進行教學內容的設計中，應當以單元主題為基礎，使系統框架得以形成，在此基礎上才能夠使系統化教學得以實現，使小學語文教學能夠取得更加理想的效果，實現其更好發展，同時也能夠使學生的語文知識體系更加完整，實現其語文知識水平的提升。

再次，單元主題教學需要遵循創新性原則。單元主題教學屬于現代化的新型教學方式，因而在單元主題教學應用中還需要注意遵循創新性原則，也就是說在應用單元主題教學方式中，需要對教學活動不斷進行創新，從而使教學內容能夠更好符合新課程教學標準的需求及要求，也就能夠保證單元主題教學方式的更有效開展，在此基礎上使單元主題教學能夠取得更滿意的效果，實現語文課程教學的更理想發展，滿足實際教學需求及要求。

三、 小學語文教學中單元主題教學有效策略

（一） 充分認識單元主題教學方式

在當前小學語文課程教學中，為能夠使單元主題教學得以更好實現，使其作用得以更好發揮，首先就是需要教師能夠對單元主題教學方式加強認識。作為小學語文教師，應當對單元主題教學方式加強認識，對于這種教學方式要能夠加強理解，并且要意識到單元主題教學方式的重要性及意義。所謂單元主題教學方式，就是依據語文課本中每個單元的不同教學內容，確定適當的主題，依據這一主題進行這一單元內容的教學，這種方式能夠使教學活動的開展具有更好的指導及依據，也能夠使教學活動在開展具有更好的目標，因而需要教師對這一教學模式加強重視。在對單元主題教學方式充分重視的基礎上，需要對單元主題教學方式深入研究，以實現單元主題教學方式的更理想應用。與此同時，語文教師需要引導學生對這一教學方式加強認識，使學生能夠充分正確了解這一教學方式，從而使學生能夠更好參與到單元主題教學模式中，也就能夠使單元主題教學模式的實施具有更好的基礎與支持。

（二） 科學合理確定單元主題

在小學語文課程教學中，對于單元主題教學方式的應用，確定合理的單元主題也是十分重要的內容，在開展單元主題教學中屬于重要前提。作為小學語文教師應當結合實際教學內容對單元主題進行合理確定，保證所確定的主題符合實際教學內容，并且也要保證所選擇的主題能夠突出教學內容，在此基礎上使所選擇的主題能夠為更好開展教學提供指導，并且也能夠引導學生對單元內容進度更好學習。比如，在學習與描寫故鄉的有關內容的課文教學中，其主題就是“鄉愁”，在確定“鄉愁”這一主題的基礎上，也就能夠使學生在學習單元內容時更好了解文章，更好把握文章的思想感情及主旨，也就能夠使這一單元教學取得更加滿意的效果，實現學生語文知識水平的有效提升。

（三） 單元主題教學的有效實施

在小學語文課程教學過程中，對于單元主題教學方式的應用，單元主題教學的有效實施屬于最關鍵的內容，因而有效實施單元主題教學十分必要，具體要從以下幾個方面入手。首先，小學語文教師需要設置適當的導語對學生進行引導，使學生能夠對單元內容從整體上感知了解，使學生大致了解之后需要學習的相關內容，為學生能夠對單元內容進行更好了解提供支持及指導。其次，教師引導學生對單元內容進行自主學習。在教師引導學生進入單元主題教學之后，需要學生對單元內容進行自主學習，在這一過程中學生需要依據所確定的單元主題，對單元內容進行學習，在學習單元內容時應當結合單元主題，以更好理解單元內容，也就能夠更好把握單元內容。在學生自主學習過程中，教師還需要引導學生提出問題及質疑，使教師能夠充分了解學生存在的問題及學習需求，以便更好幫助學生解決這些問題，在將這些問題有效解決的基礎上，也就能夠使整個單元教學及學習取得滿意的效果。再次，引導學生回顧單元內容。在整個單元內容教學完成之后，教師需要引導學生對單元內容進行整體回顧，通過對單元內容進行整體回顧，不但能夠使學生所學習的知識得到更好地鞏固，并且也能夠使學生進一步了解自身不足及缺陷，今后也就能夠具有針對性地進行學習，實現學生語文知識水平的有效提升。

（四） 單元主題教學評價及反饋

在小學語文的單元主題教學中，教學評價及反饋也是十分重要的內容，對于單元主題教學的更好實施具有重要的作用及意義，因而需要有效進行教學評價及反饋。在小學語文教學評價方面，語文教師應當依據學生對主題單元內容的實際學習情況進行評價，并且在實際評價過程中應當注重全面性及公平公正，在此基礎上才能夠使教學評價更加科學合理，使學生能夠對自身學習情況充分了解，有利于學生在今后的學習中更好改進。對于教學反饋而言，其所指的主要就是學生對教師所設計的單元主題教學內容進行反饋，包括單元主題的設計與單元主題教學的實施策略等，通過反饋可使教師對學生的學習需求及要求更好了解，也就能夠更加科學合理地進行單元主題教學設計，從而保證單元主題教學能夠取得更加理想的效果，實現語文教學的更好發展。

四、 結語

在當前小學語文課程教學中，為能夠使課程教學取得更滿意的效果，需要對科學合理的教學方法及策略進行應用，而單元主題教學方式就是其中比較重要的一種，因而需要通過有效策略實現單元主題教學的應用。小學語文教師應當對單元主題教學的意義加強認識，把握其應用原則，并且從各個方面入手實現這一教學模式及方式的有效應用，以得到更加理想的教學效果，使語文教學能夠更好滿足實際需求，提升教學質量及水平，進而實現學生語文知識水平的有效提升。

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