試論移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在高校公共體育課程改革中的運(yùn)用

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摘? 要：隨著電子信息時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲入到了社會(huì)每一個(gè)角落，為人們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了前所未有的變化。教育現(xiàn)代化進(jìn)程加快，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也被運(yùn)用到了高校公共體育課堂上，并且已經(jīng)收到了顯著的效果。相比于傳統(tǒng)的課堂模式，合理運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)可以更好地開(kāi)展課堂管理工作;可以在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;可以幫助教師將講課的內(nèi)容變得更加合理化、系統(tǒng)化，從而提高高校公共體育課程的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)? 高校? 公共體育課

中圖分類號(hào)：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）10（c）-0063-02

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)在很大的程度上改變了我們學(xué)習(xí)和生活的方式，相比于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在以往傳統(tǒng)的高校公共體育課堂的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槿藬?shù)比較多，教師在整個(gè)課堂的管理上顯得有些雜亂，而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)可以將某些多維度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)用數(shù)據(jù)歸類的模型加以整理，讓大學(xué)生的課堂行為變得更加緊湊有序，也幫助教師提高自己的教學(xué)效率，努力構(gòu)建一個(gè)簡(jiǎn)明、高效的現(xiàn)代化體育課堂。

1? 有助于高校公共體育課程的管理

高校公共體育課程由于受到場(chǎng)地器材資源等因素的限制，且現(xiàn)在大部分的學(xué)校都采取的是雙向選擇的模式，上課的時(shí)間地點(diǎn)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況都是不一樣的。若是依照傳統(tǒng)的方法，需要耗費(fèi)大量的人力和時(shí)間去統(tǒng)計(jì)每一個(gè)學(xué)生想要選修的公共體育課，在這一個(gè)過(guò)程中容易出現(xiàn)遺漏和錯(cuò)誤，而且也很難及時(shí)的安排和調(diào)整課表，及時(shí)告知學(xué)生注意事項(xiàng)。借助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)就可以很好地改變這一個(gè)難題。教師可以用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生介紹將要進(jìn)行的體育課程的內(nèi)容特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容能夠有一個(gè)比較全面的了解，然后讓學(xué)生反饋?zhàn)约旱囊庖?jiàn)選擇自己比較感興趣的環(huán)節(jié)，同時(shí)錄入計(jì)算機(jī)進(jìn)行系統(tǒng)管理，避免了很多混亂和遺漏情況的發(fā)生。

例如，在一開(kāi)始進(jìn)行選課之前，教師可以先錄制一些課程介紹小視頻，將所教體育項(xiàng)目做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，等學(xué)生都選擇完自己想要選擇的課程之后，便可以根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的課表合理安排上課時(shí)間。在以前傳統(tǒng)的體育課堂中，一般都是通過(guò)簽字用紙質(zhì)的請(qǐng)假條來(lái)請(qǐng)假的，這一個(gè)過(guò)程是比較繁瑣復(fù)雜的，而且有時(shí)候一些突發(fā)情況導(dǎo)致學(xué)生可能請(qǐng)假不及時(shí)，這很容易造成課堂考勤混亂，所以針對(duì)這一點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)上隨時(shí)提交自己的請(qǐng)假單，只要是理由合理，教師就可以即刻批準(zhǔn)，大大提高工作效率，更重要的是將每一位學(xué)生的考勤情況完整記錄下來(lái)，為學(xué)生期末成績(jī)的評(píng)定提供依據(jù)。

2? 有助于教學(xué)方式的創(chuàng)新

在以往傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)中，教師在前面講解一些基礎(chǔ)體育理論，然后為學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的演示，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行模仿。但是教師應(yīng)該注意到這樣的一個(gè)問(wèn)題，體育課堂是開(kāi)放式的，受到外部環(huán)境因素影響很大，學(xué)習(xí)的基本知識(shí)很難與實(shí)踐同步進(jìn)行，造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)就很好的改變這一個(gè)問(wèn)題。教師可以制作一些教學(xué)資料或者是教學(xué)視頻，群體發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外都可以一邊觀看移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)里面的理論和示范，一邊進(jìn)行反復(fù)的模仿和修正，切實(shí)幫助學(xué)生提高對(duì)于運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)和掌握。

例如，在高校的公共體育課《足球》某章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)一些基本的傳接球技能。在學(xué)習(xí)到這一內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以將一些關(guān)于足球傳接球的文字、圖片或者是視頻資料發(fā)送給學(xué)生的移動(dòng)端，讓學(xué)生一邊觀看一邊演練。在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)與視頻或者是圖片中演示人物的動(dòng)作對(duì)比，學(xué)生可以很輕易地發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。另外，學(xué)生在遇到復(fù)雜動(dòng)作的時(shí)候，就可以反復(fù)觀看，包括慢動(dòng)作重放，這是傳統(tǒng)教學(xué)中不可能達(dá)到的一點(diǎn)。在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生遇到了問(wèn)題可以運(yùn)用移動(dòng)終端隨時(shí)反饋給自己的教師，尋求幫助和指導(dǎo)，打破了空間限制，實(shí)現(xiàn)了師生之間的無(wú)障礙溝通。

3? 有助于教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化

在以往傳統(tǒng)的高校公共體育課程教學(xué)過(guò)程中，很多教師不會(huì)像傳統(tǒng)的文化課教師一樣制定比較詳細(xì)具體的教學(xué)計(jì)劃，這當(dāng)然也是因?yàn)轶w育課在室外進(jìn)行，容易受到其他因素干擾造成的，這樣常常使得教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)化受到?jīng)_擊。尤其是當(dāng)教師承擔(dān)課堂任務(wù)重，面對(duì)班級(jí)人數(shù)比較多，教學(xué)中很容易因?yàn)槟承┨貏e狀況而耽誤了授課進(jìn)度。為了解決這一種情況，教師可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)將自己講課的內(nèi)容變得系統(tǒng)化，將課堂中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較詳細(xì)的梳理。在上課之前，教師還可以先將自己的教學(xué)內(nèi)容體系發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的進(jìn)度和安排。

例如，在大學(xué)的公共體育課《太極拳》某個(gè)章節(jié)中，最主要的一個(gè)內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠了解有關(guān)于太極拳的發(fā)展史及演練太極拳。教師在一開(kāi)始規(guī)劃課程的時(shí)候，就可以精確到課程的哪幾次課是要學(xué)習(xí)哪幾個(gè)動(dòng)作。比如，在剛開(kāi)始的10min對(duì)太極拳的基本知識(shí)進(jìn)行全面的講解，在之后的10min觀看完整視頻了解太極拳的特點(diǎn)，在接下來(lái)的時(shí)間里教師進(jìn)行示范和演練，后面的時(shí)間可以相互學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己在練習(xí)過(guò)程中不正確的部分。在課后，教師可以讓學(xué)生給自己一個(gè)反饋，在互聯(lián)網(wǎng)端反饋出自己是否已經(jīng)完成了階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的反饋，教師就可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和效果，以便對(duì)下階段教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

4? 有助于建立現(xiàn)代化的教學(xué)理念

在大學(xué)階段的公共體育課堂中，一般都是教師作為課堂的主導(dǎo)，為學(xué)生制定接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及課外的練習(xí)。在這種傳統(tǒng)教學(xué)理念下，學(xué)生很難形成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)意識(shí)。針對(duì)于這一種情況，教師可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)改變現(xiàn)狀，幫助學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)上的主人，學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，制訂私人訓(xùn)練計(jì)劃。開(kāi)始階段，教師可以選擇學(xué)生都比較喜歡的課程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握一些基礎(chǔ)原則和方法。隨后，教師就可以將自己的主導(dǎo)地位變成輔助，只有當(dāng)學(xué)生遇到了困難需要求助的時(shí)候幫助學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，將課堂真正還給學(xué)生自己。

例如，在進(jìn)行體育游戲活動(dòng)時(shí)，老師可先帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行1～2個(gè)經(jīng)典游戲，并在此過(guò)程中講解組織游戲活動(dòng)的要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，提高他們的參與感。隨后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣自由地分成學(xué)習(xí)小組，讓他們自己商討用什么樣的形式來(lái)帶領(lǐng)其他同學(xué)玩游戲。為了能夠讓探討活動(dòng)更好地進(jìn)行，教師可以鼓勵(lì)每個(gè)小組推選一個(gè)小組長(zhǎng)，然后由小組長(zhǎng)來(lái)分配自己組員的任務(wù)，學(xué)生可以通過(guò)多種渠道來(lái)獲取相關(guān)信息，這當(dāng)中自然就包括了運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)。信息經(jīng)過(guò)討論后進(jìn)行篩選、修改和完善，最后由各小組制訂出游戲方案，并在課堂上組織實(shí)施，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

5? 結(jié)語(yǔ)

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展以及智能手機(jī)的普及，依靠于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端的教學(xué)生活方式也發(fā)生著巨大的變化，給傳統(tǒng)的學(xué)校體育教學(xué)模式帶來(lái)了巨大的沖擊，很多老師在這樣的浪潮中不知所措，一味地譴責(zé)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端帶來(lái)的弊端，甚至制訂嚴(yán)苛的管理?xiàng)l例來(lái)限制其使用，這是不符合歷史發(fā)展潮流的。所以，作為一個(gè)高校體育教師，應(yīng)該提高站位，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力和方法，注重研究新媒介特性，將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)充分利用起來(lái)，帶給學(xué)生更加先進(jìn)且符合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的理念。同時(shí)，也應(yīng)該不斷地優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，清醒地意識(shí)到學(xué)校體育發(fā)生的巨大改變，改革教學(xué)模式，勇敢迎接新媒介的到來(lái)。

參考文獻(xiàn)

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