多媒體在初中英語教學中的妙用

楊璨

摘要：新的課程改革，推動各學科課堂教學的深入進行，促使教育者，巧妙地運用多媒體技術，盡可能地把抽象晦澀的知識，變得更具體、直觀，更能吸引學生的目光，以提高學生參與課堂的熱情，增強課堂教學的實效性。本文以初中英語課堂為例，要求盡可能把抽象的知識具體化、形象化，從導入、語境的創設、重難點知識的突破、知識范圍的擴大、聽說讀寫綜合技能的培訓五個方面入手，更好地運用多媒體技術，讓學生輕松愉悅地學習英語知識，以提高學生的英語素養和能力。

關鍵詞：多媒體? ?初中英語? ?教學? ?妙用

突飛猛進的科學技術，帶動社會、經濟、教育等各個領域的不斷進步。以多媒體為主的先進設備，為教育界注入新的血液，帶來新的力量和希望，展示出獨特的魅力。初中英語教師立足教學實際，對多媒體技術的運用，進行深入地探究，由于多媒體技術的妙用，讓課堂導入更加自然、美觀，英語的語境與學生的實際更接近，學生在英語知識的學習中，更能解決疑難問題，學生所涉獵知識范圍，越來越廣闊，聽說讀寫的能力，得到顯著的提高。下面，結合初中英語課堂教學實際，就如何妙用多媒體技術，進行如下探索：

一、妙用多媒體技術，促使導入更自然，引發學生的聯想

課堂成功的關鍵在于好的導入方式，只要精心地設計好導入，讓課堂在一開始就吸引住學生，這樣學生就能跟上教師的步伐和思路，促使學生的想象空間更為廣闊，清晰地探究新的知識，從而取得最佳的教學效果。所以為了讓學生在進行英語的學習中，不再感到迷茫，初中英語教師要運用多媒體技術，進行課堂導入，設計出更精彩的教學環節，通過動畫、音頻等多種形式，把教學內容，生動形象地呈現在學生們的面前，讓學生產生身臨其境的感覺，能讓學生對英語知識，產生興趣，勾起學生對某個單詞或句型的回憶，然后以此為基礎，讓學生腦海里再現知識，形成知識體系，強化和突出對知識的理解，更加全面地感知英語知識，放飛學生的想象，促使學生進行知識的聯想，從而獲得令人滿意的教學效果。比如在進行《Rules and suggestions》這節課的內容中，教師可以運用多媒體技術，借助視頻、圖片等進行形象的課堂導入，展示我國長城優美的景象，并根據看到的景色，說一說旅游中，應注意的事項，引導學生掌握規則和建議的英語表達方式，讓學生進一步掌握一些重點的語句，如：rule，suggestion，rope，stream，clear，等單詞的用法，讓學生對所學的知識，進行聯想，把與本節相關的知識，引入到本節的學習中，更好地營造英語語言環境，開發學生的英語思維。

二、善用多媒體技術，創設真實的語境，激發學生的求知欲

學生的求知欲與興趣的激發和調動，能夠產生強大的吸引力，從而更好的鞏固學生的學習動機，促使學生自主地探究新知，去感受和體驗知識學習的樂趣。作為初中英語教師，需要充分利用多媒體技術的趣味性，把教材中的知識，通過多媒體技術，展示出來，深入地發掘教材中趣味性因素和內容，并加以利用、開發，有效地克服傳統教學中的弊端，以全新的形式，為學生提供動感的知識，讓學生對所學的知識，表現出濃厚的探究欲望，沖擊學生的感官和視覺，消除學生內心的緊張感，讓學生輕松愉悅地學習英語知識，帶著滿腔的熱情和強烈的激情，去參與英語活動，加強與學生之間的良好互動，形成寬松自由的良好氛圍，從而讓學生更樂于學習英語知識，積累學習英語知識的經驗，從而達到學生學習興趣的培養。比如學生在學習《My teacher and my friends》這節課的內容中，教師需要通過多媒體技術，例如flash動畫等來創設出真實的語境，緊緊圍繞“老師和朋友”這一中心話題，開展教學，讓學生體會到“問候”、“道別”、“介紹自己和他人”的樂趣，并掌握這些基本的日常用語和簡單對話。同時，通過對句型“Good morning，my name is Miss Zhou.”的學習，使學生學會運用所學句型，向新老師和同學進行問候和自我介紹，以此來鞏固所學句型。讓學生學會運用禮貌用語，并掌握與人溝通的技巧和方法，激發和調動學生參與英語學習的熱情。

三、巧用多媒體技術，攻克重難點知識，增強課堂教學的實效性

傳統的教學中，學生的思維并沒有得到真正地開發，在學習中，單一、枯燥的傳授方式，對于學生而言，沒有什么吸引力，學生只能是被動地接受，其學習的目標和方向，不明確，導致重難點知識，不能得到順利地解決和攻克。為了讓學生更加全面地掌握重難點知識，一線的教育者，可以靈巧地運用多媒體技術，合理地處理教材，有意識、有目的地展示重難點知識，讓學生更加直觀地觀看事物，以提高學生的記憶力和理解力。作為初中英語教師要整合教學資源，對教材進行細致而全面地分析，切實把握好重難點知識，有的放矢地運用多媒體技術，形象地呈現教學知識，增強課堂的生動性、趣味性，由淺入深地剖析知識，在有限的時間內，發揮學生的潛能，開發學生的智慧，以提高初中英語課堂教學的整體效果。比如在學習《Unit 2 Goldilocks hurried out of the house.》這節課的知識中，教師需要通過多媒體技術，呈現故事圖片，學生通過描述圖片，繼而在文中找和圖片相關的句子，從而引出重難點知識，最終掌握目標技能：⑴To learn some reading skills.⑵To understand past simple regular verbs.⑶To be able to retell stories using sequential conjunctions.讓學生真正明白如何正確使用過去式，從而達成教學目標。

四、借助多媒體技術，加強基本技能的訓練，提升學生的綜合素養

一直以來，學生基本技能的提高，始終是一線教師關注的焦點，也是課堂教學改革得以實施的重點。因為只有把學生的基本能力提高上去了，各方面的素質才會相應地得到提升，而學生才會更加積極地參與課堂，對所學的知識產生濃厚的興趣，從而找到探索新知的巧妙，以達到學生綜合素養的增強。對于初中英語學科來說，學生的基本技能，主要是指聽說讀寫的能力，想要實現學生這些技能的提高，必須借助多媒體技術的力量，開展多樣化的訓練活動，可以把課本中的文本，轉變為可觀看的知識、可傾聽的聲音，有效地彌補學生認知方面的缺陷，促使學生接受英語知識能力的提高，在聲情并茂的畫面中，全面感知英語知識，增強學生的語感，讓學生英語發音更標準，從而為學生基本技能的提高，打好基礎。比如在進行《module 7 My past life》這模塊的教學內容中，教師要開展基礎性的訓練，unit1，在第一個環節，利用多媒體技術，展示一些學生感興趣的名人過去和現在的圖片對比，進而引出be動詞的一般過去式，以及人物性格的形容詞。進行聽力練習前，讓學生感知聽力的相關話題，為后面的聽力做好鋪墊。聽力過程中，通過聽大意到聽細節，讓學生逐步掌握be動詞的一般過去式，最后在進行說的訓練，達到語言的順利輸出。Unit2再通過閱讀教材中主要人物之一Betty過去的生活，學習重點的語句，為后面進行寫作，打下基礎。這樣把聽說讀寫各個環節融合起來，能為學生學習英語創造更好的條件，最大化地開發學生學習英語的智力，讓學生的綜合素養和能力，真正得到提升。

綜上所述，恰當、巧妙地運用多媒體技術，是新課標對不同學科的教育者，提出的更高要求和期盼。作為教育界的一員—初中英語教師，更應以上述方式為主，從不同的教學角度出發，靈活地運用多媒體技術，讓課堂導入更加生命活力，英語語境更加真實富有生機，學生的學習視野和范圍，不斷地拓寬和延伸，學生表達英語的能力和水平得到真正的提高，實現多媒體技術與課程資源的密切結合，把靜止的內容，變得朝氣蓬勃，吸引學生，優化教學結構，從而獲取最佳的教學效果。

參考文獻：

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[3]馬玲怡.探究如何運用多媒體技術優化初中英語課堂教學[J].英語廣場（學術研究），2018，（21）：233-234.

（作者單位：安徽省合肥市第四十六中學）