中職舞蹈課堂信息化教學的滲透

◎李秋莎

信息化教學技術的廣泛使用極大地提高了教學效率，這種優勢彌補了教學資源方面的不足。但在中職舞蹈課堂教學中，并沒有結合學生的自身特點有效進行教學，而是采用傳統院校教學模式。下面作者結合自身教學實踐，來談談信息化在舞蹈課堂教學中的滲透。

一、中職舞蹈課堂教學中存在的問題

1.教學形式單一化，缺乏新穎

由于中高職銜接人才培養的推行，學前專業與高校實行五年一貫制的教學模式合作。在課程設置上偏重于文化課，導致舞蹈課程重視度不夠高，教師在課堂教學時一般都只采用傳統的專業院校教學模式。即新知識的傳授都是老師現場教授、講解，學生學習、模仿。學生的特點、特性無法體現。只是慣性的聽老師講，模仿教師做。這種機械化的學習導致學生的自主思維受到局限，從而無法完成中職舞蹈課堂的素質培養要求。

2.資源整合能力薄弱，缺乏創新

信息化的教學手段在課堂教學中也常常運用到，但在實際教學中，教師只是簡單地在網絡上搜集教學資源，然后將其整合應用到課堂教學中，有時為了完成教學目的，更是直接用圖片或者視頻替代。課堂教學呈現單一，信息量小且效率低。學生只是單純聆聽、觀看、學習，無法激起學生更大的學習興趣。

二、中職舞蹈課堂教學實施信息化的必要性

（一）信息化教學是現代化教育的大趨勢

隨著信息化技術已在各行各業中的不斷滲透，各校的硬件設備、軟件功能也都有進步和升級。教學手段也已突破原有的傳統模式，網絡化、在線化、平臺等一些學習手段無處不在，課堂教學中以傳授學生知識點轉變為學生自主學習，教師輔助教學的形式，從而使課堂教學變得生動、風趣，也更為形象、直觀。

（二）信息化教學能高效提高課堂效率

著名的美國心理學家、教育學家布魯納曾說過，學習最好的刺激力是對材料發生較大興趣。舞蹈課同樣也需要激發學生的學習興趣。教師若能把各種信息化教學手段高效運用起來，將知識點生動形象，直觀新穎的呈現出來，讓教學內容和教學過程變得更鮮活，學生的求知欲就能高效激發，必將極大程度地課堂效率有效提高。

三、中職舞蹈課堂教學信息化的滲透

（一）優化教學設計，提高課堂效率

教學設計是教師根據教育教學原理，以學習目的為出發點，結合學生需求設計教學過程、教學內容、教學組織形式、教學方法以及需要使用的教學手段從而達到教學目的。課前，根據教學內容設計將相關教學資源通過qq、微信、互動課堂等平臺讓學生自行下載進行課前預習，促進學生獨立完成自主預習。課中的環節部分設計成以小組形式進行小組合作學習并展示，教師對學習成效進行點評后，再對重難點分析、示范和講解。課后的環節部分設計為再次利用網絡平臺，讓學生把拓展訓練內容上傳互動課堂等待教師點評。信息化教學手段，在教學的任何一個環節都可以使用，讓學生從被動學變為自主學、喜歡學，從而構成一個良性的學習習慣。

（二）充實教學內容，拓展課堂空間

在教學中應當充分發揮線上線下的資源整合，實現信息化教學與傳統教學的深度互補。比如學習幼兒藏族舞《下雪了》，我們可以根據舞蹈名字運用搜索引擎查看與之相關聯的信息，發現它不光光有舞蹈，還有歌曲、樂器演奏、朗誦等。通過不同版本的欣賞和了解，學生們可以輕松學會吟唱、熟悉旋律，了解節奏，還能體會到《下雪了》的民族風格特點，在學習舞蹈動作時能較快的結合生活中的場景把藏族特有的律動“顫”“踏”完成。快速高效地解決了舞蹈動作中的精髓練習，對于學生學習舞蹈動作給與了一定的輔助作用，同時對于拓展學生的視野、培養學生的素養也起到了有效作用，使學生的學習范圍不再局限于課堂上，而達到“起于舞蹈，而不止于舞蹈”的境界。

（三）教學助手運用，輔助課堂教學

作為舞蹈教師應對各類舞蹈視頻播放軟件要了解，這樣才能有的放矢地介紹給學生，并結合學生自身需求和特點，針對不同的學習重點挑選相應的播放軟件進行學習，擴充他們的知識面。同時利用互動課堂平臺等教學輔助輕松管理自己的學生，開展教學互動。

當然，這么多的教學手段、教學方法都只有一個宗旨，那就是一切圍繞學生學習為目的。中職舞蹈教師要緊跟時代的步伐，以提高自己的信息化教學能力為目的，這樣才能有效激發學生學習興趣，提升教學效率，幫助學生完成教學目的。