淺談如何培養農村學校學生的參與意識

唐昕

（湖南省邵陽市洞口縣竹市鎮中心小學，湖南 邵陽 422304）

教師應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究。新課程改革讓學生的被動接受為主動探索的轉變帶來了良好的契機，為了完成這種轉變，在教學實踐中我是這樣做的：

一、營造愉快的教學氛圍與師生關系，讓學生敢于參與

我們不難發現，剛入學的一、二年級學生絕大多數敢說、敢問，可謂“初生牛犢不怕虎”，而到五、六年級，學生似乎變的少年老成，沉默寡言。學生不敢提問題，一是時間不允許，怕提出的問題影響教師的教學程序，二是怕提出的問題沒價值或太簡單而受到同學的嘲笑。要激發學生的參與意識關鍵是善于創設良好的提問環境。教師在學生提問、作答時，盡量做到表情專注，態度和藹，對學生提出的每一個問題，作的每一次回答，哪怕是十分的幼稚和膚淺，都應盡量給予肯定和鼓勵，發掘其中可取的因素，防止從言行上傷害他們的自尊，挫傷其積極性。融洽的教學氛圍和良好的師生關系是提高學生參與意識的基礎。教師要打破舊的教學模式，讓學生參與討論，把學習的主動權還給學生，尊重學生，滿足學生的表現欲望。讓學生在嘗試過程中發現問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在交流中產生情感共鳴，在討論中獲得成功的滿足。教學中我充分利用評價的激勵和導向功能，如夸張評價法——“這個同學很認真傾聽別人的發言，要是針掉在地上，他也能聽出來。”贊美評價法——“這個同學的想法與眾不同，請大家給予掌聲鼓勵。”榜樣評價法——“這一組的同學討論得很熱烈，合作得真好，希望其他組同學也能像他們那樣。”假設評價法——“如果你在這個地方改一下，那就全對了！你能自己改正嗎”等，使學生在老師的贊賞中領略到成功的自豪感，從而敢于參與到課堂當中來！

二、誘發創新，讓學生主動參與

傳統的教育觀主張學生應該聽從教師，聽話的學生才是好學生。師生之間不能在平等的位置上交流意見，甚至不能在平等的位置上探討科學知識。顯然，這種課堂氛圍壓抑、甚至扼殺了學生創造思維的火花，教師“絕對權威”是發展學生創新能力的極大障礙，只有消除學生的畏懼心理才能鼓勵學生大膽創新，發表獨立見解。我在教學過程中努力建立一種相互尊重、相互信任的師生關系，使學生能在一個平等、寬松的環境中學習。如講《赤壁之戰》一課中黃蓋火攻曹營這一計策的巧妙周密時，在學生充分閱讀課文后創設情境檢查學生對課文的理解情況。我讓學生當黃蓋，我則當“黃蓋”手下的一員將領，讓“黃蓋”在火攻曹營的路上回答我的提問。我根據課文內容設計了多個問題向“黃蓋”請教。由于學生擔當的是黃蓋這一重要角色，自然不愿被“手下”問住，于是學生們相互補充，爭相回答我的問題，從而完全弄懂了這個計策的周密巧妙之處。在以上的情境中，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更有思維的撞擊，師生完全處于平等狀態，使課堂成為激發學生創新意識的理想場所。

三、把時間、空間還給學生，引導學生的參與意識

現代語文教學觀認為：“要信任學生，要盡可能地把時間留給學生，把空間留給學生，把主角留給學生，把精彩留給學生”。培養學生的參與意識，就是要引導學生自主探究學習策略和知識發展的能力，這些能力必須在學生的每一個環節、每一次過程中得以體現。在學習課文的過程時，我注意從“讀、說、議”幾個方面去培養學生的參與意識?！白x”時我注意定出不同的目標，一讀掃清障礙（通過拼音識字把課文讀通順），二課體會文意（讀懂課文大意），三讀體會感情，四讀讀出情感……“說”，我著力讓學生說出課文大意，說出個人感受，說出與眾不同的看法，“議”，通過議論、交流解決疑難問題，通過與現實生活聯系，加深對課文的理解，發揮知識的應用功能。總之，課堂以學生活動為主，把教師的活動壓縮到最低限度，體現教師在教學過程中的參與者、組織者、引導者的作用。

四、多媒體教學激發學生參與學習的興趣

興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望是激發學生學習的最根本動力。在傳統教學過程中，主要是通過教師將課本教材憑借教學參考書、自身現有的知識、經驗、技能，機械的傳授給學生。課堂容量小，枯燥單一，一節課下來，學生所學并不多。這樣不僅使學生對學習產生了厭倦情緒，還影響學生的學習成績。多媒體的出現，給傳統的語文教學注入了新的活力。多媒體教學，憑借其形象性、趣味性、新穎性，調動了學生的學習興趣，它可以化靜為動，化抽象為具體，化呆板為生動，通過圖片、文字、聲音的結合，形象生動，色彩逼真，可以對學生的視覺、聽覺、甚至心理觸覺產生全方位的激發，增加學生參與學習的興趣，在教學過程中不僅能給學生留下深刻印象，還增強教學效果。例如：《九寨溝》一課是一篇介紹旅游勝地文章，在課前，我曾做過一個調查，班上幾乎沒有學生出去旅游過，看來學生與“九寨溝”的距離較遠。如果讓學生根據課文所描寫的內容去學習，學生肯定很難體會到九寨溝景色的美，所以，在教學這節課時我巧妙地運用了多媒體課件，一段九寨溝的奇異景致片段配以和諧優美的背景音樂，學生在欣賞時，就發出了噴嘖贊嘆聲，于是，我趁熱打鐵，帶著學生一起觀看了九寨溝各個景點，看著學生的表情，我就知道他們的感覺已經不一樣了，我也為多媒體課件在這節課中起到的妙用而感到興奮。

教學實踐中，學生的參與意識的培養方法很多，注意營造融洽平等的教學氛圍，放手讓學生進行討論，大膽創新，激發學生的學習興趣是相當有效的方法，它能使學生的自信心得以增強，實踐能力得以發展，自主探究、互動交流的學習方式逐漸形成。因此，教師應樹立正確的教學指導思想，運用多種策略、多種教學模式進行學生的參與意識的培養，引導學生自主學習，提高學習的靈活性和創造性。