高職聲樂教學面臨的困境及改革思路概述

□鄧淑梅 江西省宜春幼兒師范專科學校

近年來，高職聲樂教育快速發展，辦學層次有所提升，科研質量也有所飛躍。高職聲樂教學是音樂教育過程中的基礎性課程，受到多項因素的影響而面臨發展困境，整體教學效果也并不理想。針對這一問題，必須要積極改革高職聲樂教學，探尋一種有效的方式，突破困境，提升高職聲樂教學質量。

一、高職聲樂教學面臨的困境

（一）重技能教學輕理論教學

當前，高職聲樂教學中存在的一個重要問題是，普遍重視技能教學而在一定程度上忽視理論教學，這與高職教育的性質存在一定關系[1]。高職聲樂教學以師范類和中小學音樂教師為主，以培養高職生聲樂基本技能作為主要教學任務，而學生聲樂理論水平存在一定不足。在高職聲樂教學過程中，普遍側重于聲樂技能訓練，導致高職生對于聲樂理論掌握不到位，不利于高職聲樂學生專業素養的強化，也不利于高職聲樂教學目標的順利實現。

（二）重技巧訓練輕情感培養

聲樂表演應當充滿情感，以增強自身的感染力和表現力。但從當前高職聲樂教學來看，教師普遍重視對技巧的訓練，而在一定程度上忽視了對學生情感的培養。此種情況下，不論是聲樂教師還是高職學生，都在一定程度上忽視了歌唱過程中的情感表達，僅僅是運用聲樂技巧來進行表演，無法將自己的感情融入聲樂表演中，導致高職聲樂教學成效不理想，聲樂表演情感缺失問題嚴重。不僅如此，在高職聲樂教學過程中，學生作為教學對象，其自身文化理論素養有待提升，這導致高職聲樂教學的缺陷更加明顯，對整體教學水平的提升形成了極大的制約。

（三）重技術歷練輕文化修養提升

聲樂藝術本身就是一種音樂文化范疇，它有著深厚的文化精髓，其實質是繼承并發揚我國傳統的聲樂文化。我國目前的高職聲樂教學中卻存在明顯的重技術輕文化的不良傾向，尤其是一些聲樂教師過于注重培養學生發音技能，忽視了對學生聲樂文化底蘊方面的培養，從而在無形中造成了藝術與文化之間的隔離。

二、高職聲樂教學的改革思路

（一）轉變教學觀念，創新教學方法

在現代教育環境下，傳統教學方式已不具備適用性，亟待改革以更好地推進教學活動。對高職聲樂教學來說，傳統教學方法的價值明顯減弱，無法有效激發學生的學習積極性，甚至會影響高職聲樂教學質量。針對高職聲樂教學當前面臨的困境，必須積極轉變教學觀念，創新聲樂教學方法，保證教學的綜合性[2]。在這一過程中，教師可引導學生手機聲樂教學資料，了解學生的個性，找準高職聲樂教學的入手點，順利推進高職聲樂教學實踐。在高職聲樂教學過程中，聲樂教師要尊重學生的主體地位，有效訓練學生基本識譜能力和歌唱能力，但不局限于此，同時也要鍛煉學生的情感表達能力，確保學生在聲樂演唱過程中能夠結合不同曲目類型及內涵進行表達。這就在強化學生聲樂學習效果的同時，促進學生個體的全面發展。在實際教學過程中，教師要注重聲樂與相關學科的緊密融合，確保有效發揮相關學科的輔助作用，為學生營造良好的聲樂學習氛圍，激發學生的創新意識，進而充分發揮自身主觀能動性參與到聲樂學習中。在實際教學過程中，聲樂教師要引導學生梳理聲樂概念，引導學生分析問題，結合學生聲樂基礎以及個性特征等開展分層教學，循序漸進地提升學生聲樂水平，培養學生的音樂審美能力。在高職聲樂教學過程中，教師要注重教學內容豐富化，為高職聲樂教學效率的提升奠定基礎。在高職聲樂教學活動中，教師要結合教學目標出發，豐富聲樂教學內容，積極整合聲樂教學資源，引導學生全面學生聲樂曲目和編排結構等，提升高職學生的聲樂水平，并強化其學習能力，改善其聲樂學習效率。

（二）提升教師音樂教學素養，展現教學魅力

聲樂教師在高職聲樂教學中發揮著重要作用，作為引導者，聲樂教師應具備牢固的聲樂基礎和優良的教學技能，要能夠正確認識聲樂，包括其構造性能和運行規律等，要把握聲樂曲目的內涵，了解相關聲樂語言，確保更好地開展聲樂教學。聲樂是一門藝術，對于聽辨能力具有較高的要求，聲樂教師必須達到這一要求，確保在聲樂教學過程中能夠準確判斷學生發聲音準、節奏及氣息等，從而更好地指導學生。為全面提升高職聲樂教學質量，要注重提升聲樂教師音樂教學素養，展現其潛在優勢和教學魅力，以更好地參與聲樂教學，使學生認可，進而充分挖掘學生的內在潛力，使高職聲樂教學更深刻。高職聲樂教師應具有優良的范唱能力，便于學生模仿教師，掌握聲樂技巧，并激發學生聲樂學習的積極性。聲樂教師應在學生面前充分展現自己的教學魅力，引導學生明確聲樂學習目標，并指導學生調整聲樂學習狀態，從而有效提升高職聲樂教學質量。聲樂教師在教學過程中，要注重結合多種教學方式，可結合學生音樂知識基礎來開展多元教學，加深學生對聲樂知識的掌握。這就需要聲樂教師在日常教學中堅持學習，不斷提升自我修養和聲樂教學能力，以更好地推進聲樂教學。

（三）開展德育教育，強化藝術實踐

在高職教育階段，聲樂教學具有較強的專業性和特殊性，要求教師不僅要具備較強的專業素養和教學能力，而且要與學生積極溝通，構建和諧關系，才能更好地開展聲樂教學，發現學生在聲樂學習中存在的問題并有效解決。聲樂作為一門藝術，具有較強的抽象性，高職學生參與聲樂學習時可能會遇到一些無法解決的問題，此時聲樂教師給予積極指導，有助于優化學生的聲樂學習過程，有效解決各種問題，這有利于提升高職學生聲樂學習效率。與此同時，在高職聲樂教學過程中，教師要注重落實德育教育，給予學生正確引導，因材施教，結合學生聲帶情況及個性特征等開展教學。在聲樂教學前教師應做好充分準備，了解學生音色、樂感等情況，保持耐心，并給予積極指導，以改善高職聲樂教學成效。在聲樂教學過程中，要注重培養學生的職業道德素質，促進學生審美意識的形成，并且要落實藝術實踐，為學生提供展現自我的機會。這就能在無形中激發學生的情感體驗，對于提升學生聲樂水平非常重要。

結 語

總而言之，當前高職聲樂教學面臨著一定困境，為有效突破困境，需要高職聲樂教學深入推進改革，從教學觀念、教學方法、教師音樂教學素養等多方面入手，立足聲樂教學目標，開展多元教學，在提升學生聲樂技能的同時，陶冶學生情操，提升學生文化修養，全方位培養人才，促進高職聲樂教學目標的順利實現。