試論經典誦讀在小學語文教學中的實施策略

摘 要：隨著教育教學改革對傳統經典文化的重視和改革，人們也開始逐步意識到經典誦讀對于教學的重要性。而在小學語文教育階段中，是最容易給學生灌輸傳統經典文化知識的階段，因為在這一階段里，小學生的記憶能力和接受能力相對較強，吸收傳統經典文化的速度和程度都較容易。為此，為豐富傳統經典文化的傳播、提高小學生的綜合素質，必須將經典朗誦這件事納入教育環節中。本文就針對經典朗誦存在的問題、意義及實施措施等方面，深度探究經典朗誦在小學語文教學的實施策略。

關鍵詞：經典誦讀;小學語文;教學;實施策略

隨著教育事業的不斷改革和發展，小學語文教育必須重新定位教育目標和教育方式，由學生被動受教育逐步轉化為學生主動學習。教育的目的不單單只是讓學生從學習歷史中獲取經驗，更重要的是讓學生在學習中主動去思考未來該如何發展。在網絡信息化時代到來時期，對學生的教育也理應跟隨潮流，針對語文這一學科的特殊性，利用現代化的教育方式，促使語文的人文價值和工具價值發揮到最大。經典朗誦是小學語文教學中在重要的組成部分，它不僅有利于傳承中華文明傳統文化，而且可以極大的激起小學生學習傳統文化的興趣。

一、 經典朗誦在小學語文教學實施中的不良現象

（一） 誦讀的環節不受重視

就我國目前教育的發展狀況來看，應試教育現象還依然存在，雖然一直在倡導全方位綜合教育，但大部分家長和老師都過于重視考試成績。因此，在實際的小學語文教學過程中，大部分語文老師都只注重如何教會學生做題，如何教會他們應對各種考試，而不會在意誦讀環節，甚至直接將這一教學環節刪掉，如此一來，會導致整個課堂枯燥乏味，學生的學習興趣也會漸漸消失，對語文這一科目的好感度漸漸降低。不僅如此，很多老師為了完成學校下達的任務，只是簡單的在初次學習一篇新文章時才會讓學生來誦讀。對于一些學習積極性較差的學生來說，沒有老師的指導和監督，是不會在課余時間花心思在誦讀經典上的，久而久之，這種現象越來越嚴重，對經典文化的了解越來越少。

（二） 學生對誦讀缺乏興趣，誦讀材料匱乏

根據有關數據顯示，大部分的小學生的學習主動性都不夠強，其部分原因是受學校和家庭的教育風氣和教育觀念的影響，但主要原因還是在于學生自己本身。首先，大部分學生對誦讀經典并沒有太大的興趣，如果在老師和家長的帶動下，可能會進行一些誦讀經典的學習，但一旦離開老師和家長的指導，大部分學生是很難獨立進行誦讀經典的。其次，我國的誦讀材料相對較少且形式較為單一，大部分的材料都只能在語文教科書里尋找。最后，不僅學生對誦讀經典沒有興趣，相關的語文老師也常常沒有根據學生的實際需求來為學生定制誦讀數目，導致學生接觸誦讀經典的興趣越來越低，機會越來越少。

（三） 經典誦讀的方式缺乏新穎性且沒有準確的評價方式

現階段，在我國很多的學校，絕大部分的老師教育學生誦讀經典的方式都較為傳統，即簡單朗誦再加簡單講解。這樣一種方式，缺乏新穎性趣味性，對于小學生來說，更是無比的無聊，如此一種方式，很難激起學生誦讀經典的興趣，甚至在經過一段時間后，他們對誦讀會產生排斥心理。因此，在老師對學生進行誦讀經典教育時，盡可能的結合當今時代教育事業的發展方向，創造出更加新穎的教育誦讀經典的方式。與此同時，我國在評價誦讀經典這一領域相對來說還比較匱乏，且語文教材還未將誦讀經典這一環節納入課本，所以，對誦讀經典的評價方式大部分是不夠科學的。

二、 經典誦讀在小學語文教學中實施的意義

（一） 有利于弘揚我國的傳統文化

中華上下五千年，其文化底蘊在當今世界上可謂是屈指可數。中國的眾多經典名著源遠流長，被炎黃子孫世代傳承，這些名著中，有的描述英雄氣概，有的描述愛情故事，有的描述家族的興衰等等。因此，在小學語文教學中激發學生誦讀經典的興趣對樹立學生正確的三觀有很大的促進作用，傳播正能量。同時，讓學生誦讀經典文化，也有利于將我國優秀的傳統文化傳播到世界各地。除此之外，在全球化的促進下，各國的文化相互交流相互沖擊，因此，為了鞏固我國傳統經典文化的地位，必須讓小學生更好更快的學習好經典，讓他們在誦讀中感受經典文化的魅力，鼓勵積極傳承和弘揚我國傳統文化。

（二） 有利于提高小學生的綜合素質

小學時期是小學生知識萌芽的關鍵時期，如果在這個時期能夠對其進行一定的科學性啟蒙教育，那么在未來很長一段時間，學生的各方面綜合素質相比于其他人都會高出一截。因此，對小學生進行經典誦讀培訓，在很大程度上都有助于綜合素質的提高。人們常說在12歲之前就一定要讓學生打好英語基礎，同理，小學語文教學也需要從小抓起，從基礎抓起，要在小學期間就訓練他們誦讀經典的能力，提高他們的語言組織能力和語言表達能力，從各方面提高綜合素質。

（三） 有利于凈化學生的心靈

一部經典名著，其內容不是只存在于書面文字，而是其所傳遞的內涵，讓讀者學習其中的道理與經驗。教育的目的從不是單純的教育學生如何利用書本知識取得高分，而是更加側重于讓學生學會如何做人、如何端正品質、如何提高自身的道德修養。與此同時，中華傳統的每一部經典，都是書寫中華文化亮麗的一筆，每一篇佳作都滲透了作者的思想，每一篇詩句都簡單而又含蓄的傳遞一種精神，在誦讀每一個文字的過程中，學生的心靈能夠得到凈化、學生的品行能夠得到提高。

三、 經典誦讀在小學語文教學中實施的措施

（一） 充分發揮學生的想象力

在實際的小學語文教學過程中，經典文學中存在豐富的情感表達，且大部分書本中的經典情節是無法還原的，因此，在小學語文教學過程中，老師一定要充分的讓學生發揮自我創造力和自我想象力。在學生誦讀經典時，教師可以幫助學生在其腦海里想象出故事發生的場景，讓其更加融入到字里行間中的情感表達，提高學生的語文素養和人文素養。同時，學生在進行經典誦讀時，注重誦讀的語氣聲調、速度和節奏，發揮自身的想象里，將自我體會到的情感通過語言表達出來。

（二） 對語文教師進行科學的培訓

教師是教學過程中作用最大的一部分，對經典誦讀這一教學環節的作用也是最大的，如果要提高小學生誦讀經典的能力，將語文教師培訓好就成為了當務之急。只有語文教師真正熱愛經典文化、理解經典的內容及含義，這樣的教師才能成為培養學生誦讀經典的教師。一方面，培訓時一定要讓語文教師能夠深刻的體會到誦讀經典對于小學語文教學的重要性，能夠重視誦讀經典的老師才會利用經典的獨有魅力去教育學生，才會重視提高學生的綜合素質;另一方面，對語文教師進行培訓時，可適當的開展一些經典誦讀的教學研究活動，讓語文教師具備更多的專業知識。

（三） 利用多媒體技術幫助小學生理解經典

經典都是呈現出的歷史，它的內容包含了許多人生哲理和人文情懷，但是放在當代來說，小學生對于課本上一些簡單的黑白文字，很難想象到經典發生時的狀況。因此，隨著科技的進步，現階段已經出現了很多輔助教學的高科技產品，小學語文老師應積極利用這些先進的教學方式對小學生進行誦讀經典的培養，例如多媒體等。但在運用多媒體時，切勿只追求美觀而不重視內容質量，如果過度在乎美觀，那么教育效果往往會比預期的要差得多。在實際的多媒體教學中國，老師可以根據實際的教學需求和教學內容，科學合理的選擇合適的輔助方式，將多媒體對教育的價值發揮到最大。比如，老師可以利用多媒體，在課堂上展示經典發生時的圖片或者視頻，也可運用多媒體在課堂上放映相關的影視作品，讓學生們通過自己的視覺體會經典的發生。

（四） 為學生誦讀經典創造良好的環境

小學生在學習過程中，非常容易受環境的影響，如果能夠有良好的學習氛圍，他們的學習效果則會大大提高。營造良好的文化學習氛圍，一方面既有利于學生能夠更快的接受書本上的知識，又有利于學生更好的養成學習的好習慣;另一方面，也可以適當的減輕老師管理學生的壓力，讓學生能夠自主學習，自我管理。如若能夠為學生營造一個良好的學習環境，那么學生在理解經典時可以思考更多，理解更加深度，對傳承經典無異于是件好事。除此之外，誦讀經典雖只是嘴巴在動，但誦讀對孩子的素養和品格都有一定的塑造作用。因此，無論學生是在家學習還是在學校學習，父母、老師和同學都要為營造良好的學習環境做出一定的貢獻。首先，可以在班級中開展主題班會，倡導同學們積極為自己班級創造良好的學習環境;其次，學校可對誦讀經典進行文化宣傳，例如：誦讀經典大賽、手抄報大賽、板報大賽等。對于表現優異者適當給予獎勵，不但可以使獲獎者獲得成功的喜悅感，還能激發其他同學踴躍參與到誦讀經典活動中;最后，家長和老師要為學生起帶頭示范作用，家長可在孩子在家空余時間陪伴孩子一起誦讀經典，老師可在課堂上營造良好的誦讀經典環境。

（五） 多給予小學生鼓勵和支持

小學生在學習過程中常常是不夠自覺和主動的，他們如果能夠得到一定的鼓勵和支持，那么他們的積極性和主動性在一定程度上都會有所提高。所以，不論是老師還是家長，都要積極支持他們誦讀經典，并且鼓勵他們堅持誦讀經典，激發他們誦讀經典的興趣與熱情。

四、 結語

綜上所述，在小學語文教學中積極推廣誦讀經典，對于我國小學語文教育的發展和傳統文化的傳承都有深刻的影響。對于小學生來說，誦讀可以讓他們領略優秀傳統文化的風采，提高他們的綜合素質，熏陶他們的情操。在實際的小學語文教育過程中，面對諸多實際問題，老師應該采取多種方式培養學生對誦讀經典的興趣，學生的父母要督促孩子在課余時間練習誦讀經典，學生本身要對誦讀經典有積極性。家庭和學校相互配合，形成合力，讓誦讀經典在小學語文教學中發揮更大的積極作用。

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作者簡介：

方成弟，甘肅省隴南市，甘肅省西和縣西青永豐小學。