如何構建小學數學高效課堂的探究

賴燕霞

摘 要：隨著教學方式的不斷改革，如何提高小學數學教學的效率已經成為當前數學教學領域中至關重要的問題。有效的教學是數學教育中的關鍵，也是培養學生綜合素質的有效途徑。讓學生在課堂上接觸新知識、掌握新知識是最主要的教學目的。

關鍵詞：小學數學;課堂效率;探究

在數學課堂教學中，培養學生養成學習習慣，開發學生的發展、創新精神，打造高效課堂是非常重要的。只有徹底改變學生對數學的理解，才能將學習方式由被動變為主動，才能在真正意義上提高學生的數學成績。

一 目前我國小學數學教學中存在的問題

（一）課堂教學目標不明確

新課標改革中，已經提出了“知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的立體化目標。但在實際的數學教學中，有一些教師還是無法準確地將三維目標應用到數學教學中。相關數學知識的結構不夠完善，相關的教育學、心理學知識欠缺等因素，導致了一些教師出現形式化的教學模式，這非但沒有起到實質性的作用，反而引起了學生們的反感。

（二）課堂教學設計過于繁雜

一堂課只有40分鐘的時間，需要完成的教學內容卻比較多。那么如何提高課堂的有效利用率，有的教師還是不能準確把握好，無法掌握好重點、難點的教學內容，而是預設了很多雜亂無章的內容。這樣不合理的課程設計，會讓學生分不清主次，無法學到有效的知識。

（三）教師評價方式過于單一

傳統的教學評價方式是非常古板單一的，主要依賴于書面性的測試來對學生進行評價，而且學生處于被動接受的地位。這樣的評價內容忽略了學生個體的認知能力，評價的只是片面式的能力。

二 如何提高數學課堂效率

（一）明確的教學目標

教學工作中，教師的教和學生的學是起著定向作用的。因此，將教學目標進行明確，是開展教學的首要條件。明確教學目標主要由以下三點構成：

1.熟悉教材內容，制定教材框架。教師在上課前應該對相應的教學內容進行備課，熟練地掌握教材內容，對教材內容進行專研，才能制定出思路明確的教學框架。

2.理清“知識和技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的立體化目標之間的關聯，正確把握三維目標的內涵，這對教師的教學工作是非常重要的。

3.要靈活地設計教學目標，根據本班學生的實際情況，制定出合理的教學目標。這也是為了更好地適應學生的發展，以便培養學生的綜合能力。

（二）創新以學生為主體的教學模式

在創新教育過程中往往我們會發現，有很多學生已經習慣于以往的傳統教學模式，在新型教育課堂上，學生會不適應，甚至不知所措。這就要求老師充分做好學生的思想轉變工作，改變學生傳統觀念，從而讓學生在數學課上能充分發揮主觀能動性，讓學生學會主動思考、主動解決問題。

（三）培養學生自主學習能力

老師在教學過程中，應該將重點、難點進行相關的結合，引導學生通過自主學習的方式，解決所遇到的問題，這不但是數學創新教育的主要宗旨，同時也是改革小學數學教學模式的關鍵。培養小學生的自主思維能力，只有讓小學生自己主動發現并解決問題，才能慢慢改變學生的學習方式，不再過度地依賴老師。

（四）激發學生的創新能力，將所學知識進行應用

很多教師在教學的過程中過于死板，缺乏變通，導致課堂教學空洞乏味，很難激發學生對于學習的積極性。小學的教學是素質教育，激發學生的潛能才能符合學生的成長需求。在數學課堂中，教師應該拋開傳統的教學模式，結合學生的需要，制作出更有趣的教學方案。例如：在數學教學當中，教師可以設計情境教學，小學數學中常見的情境教學主要有問題引導教學、多媒體教學以及生活化教學情境。作為一種新型的教學方式，對于當前的小學數學教學是非常有效的。對于學生而言，情境教學也具有很強的吸引力，可以讓學生不再感到上課枯燥乏味，能有效提高數學課堂的整體教學質量，同時教師通過情境教學也可以讓學生在學習的過程中產生更良好的印象。

（五）注重學生個性化的發展

每一個學生都有其獨特的個性，不同的個性往往會衍生出不同的特點。創新教學要突出學生的個性，讓學生自由、自主地發揮，培養創新能力。老師可以把課堂打造成學生表現自我的舞臺，讓學生學會創造性思維，改變傳統的學習方式。與此同時，老師要改變傳統教學方式，積極開展創新型教學模式，營造放松活躍的課堂氛圍，引導學生能從多角度思考問題，通過解決問題將知識充分運用，還要注重培養學生的不斷探索精神，勇于發現新思路、新觀點，用全新的思維方式去解決問題，不拘泥于課本。

結語：

總而言之，小學數學是為了幫助學生了解相關的基礎常識和普及型知識的科目，在學生完成小學數學的學習后，可以逐步形成基礎的數學思維方式，在日常生活中，也會運用數學思維去觀察社會現象，解決生活中實際問題。因此，在小學數學教學中，要讓學生能夠投入更多的興趣，獲得更為深刻的情感體驗，這也將幫助學生更好地感受到趣味性學習的魅力。