探究基于信息素養視角的大學英語教學策略

許潔

【摘要】信息時代下，良好的信息素養是學生必要的素質之一，也是學生終身學習的核心。本文基于對我校學生英語信息素養現狀的分析，探究了在信息素養視角下對于大學英語教學的策略，利用信息技術展開英語課堂教學，旨在提高學生學習英語的興趣和能力，優化英語課堂。

【關鍵詞】信息素養;信息技術;大學英語;教學策略

一、引言

隨著信息化時代的到來，人們對于信息的態度、獲取信息的方式、傳播信息的方式都發生了極大的改變，隨之而來的是英語教育理念、英語教學環境、英語教學方式的改變。十九大報告特別指出了要加快教育現代化步伐。因此，教師的信息素養也越來越被重視。同時，信息素養也已經成為學生英語學習的一個重要組成部分。教師如何在英語教學過程中培養學生們有意識、有目的地將英語學習和信息素養結合起來，提高學生們利用信息知識提高學習英語的效率和能力是一個值得探討的問題。

二、我校大學英語教學現狀分析

信息素養是信息時代大學生必備的素養，也是終身學習的核心。在大數據時代下，網絡如此發達，大學生理應擁有較強的信息意識。但是我校學生發現、檢索、收集、加工和利用網絡信息來學習英語的能力是非常薄弱的，很少有學生會利用外文期刊和外文數據庫來學習英語。究其原因，第一，學生基本素質較差，獲取英語信息的能力較低。我校是大專類師范院校，招收的學生普遍素質較低，缺乏信息素養的概念。大部分學生會選擇利用網絡來娛樂，不知道利用網絡針對自身問題來學習英語，查找英語資料，輔助英語學習。學生對于外文信息需求的積極性和主動性比較淡薄。另外，學生的英語能力較差，有些同學閱讀英語課文都有困難，更何況外文期刊資料普遍生詞量很大，句型復雜多樣，語法生僻。這就更加增加了學生閱讀材料的難度。第二，學生學習英語的興趣普遍不高。鑒于我校是師范類院校，學生學習的專業是小學美術、小學音樂以及學前教育專業，英語對于學生來說是副科，不需要花時間花精力重點學習。他們學習的重點都放在了教育學、心理學、音樂、舞蹈、鋼琴、美術等專業課上面，所以容易忽視英語的學習，對于英語的學習興趣也不高。第三，英語課程不受學生和學校的重視。英語在本校的周課時為3～4節，較少的周次課程安排難以強化學生的英語信息技術素養，難以提高學生的英語信息素養能力，從而導致學生學習英語的興致也不高，水平提高也不明顯。綜上所述，我校學生學習英語的興趣不高，學習英語的能力不高，效率較低，英語信息素養較低，老師的課堂教學效果也不明顯。

三、培養學生英語素養的意義

大數據時代下，對于學生的信息素養的要求越來越高，而我國的數據素養教育起步比較晚，大學生培養的體系略顯滯后，沒有針對性、系統性和整體性。良好的信息素養是大學生學好英語的一種基本能力，而大數據時代和英語國際化使信息采集的途徑更加便利，更加廣泛。因此，分析學生英語信息素養的現狀，提高學生的信息素養、培養學生的數據意識，尤其是英語素養，有利于學生創新能力的培養，有利于學生能力的全面發展，有利于學生學習效率的提高，有利于英語課堂的優化，更加有利于國家人才培養和國家的高速發展。老師要讓學生充分意識到自主學習的重要性，使得學生在今后的工作也能夠主動學習相關的信息技術知識，不斷提升個人的信息素養。

四、基于信息素養視角的大學英語教學策略探究

信息化時代的快速發展為高等教育提供了豐富的學習資源和高效的學習工具。英語老師應該按照十九大報告的指示，深入挖掘信息技術和大學英語課程融合的具體方法，改變教學理念，重新審視傳統的教學內容，創新傳統的教學方法，積極主動地開展相關教學實踐，充分發揮信息技術在大學英語課堂中的重要作用，培養學生的英語素養。

（一）培養學生信息素養，激發學生學習英語的興趣

我校學生學習英語的興趣普遍不高，究其原因，一是學生英語基礎較差，二是《大學英語》課文較難。因此，老師們可以根據學生們的實際水平和《大學英語》這本教材內容，重新整合和編排教學內容，選擇簡單易懂的課文、摒棄復雜晦澀的課文，制定合理的教學目標，有針對性地選擇教學方法。利用信息技術這個平臺，引導學生利用網絡預習復習，吸引學生們學習英語的興趣。比如，課前教師可以要求學生下載“超星學習通”APP，登陸“智課教育”，成立若干學習小組。然后教師可以上傳課文的各類資料到“超星學習通”這個軟件，讓同學們根據自己的實際水平預習單詞、課文。同時，針對自己感興趣的部分，從最基礎的信息知識開始，上網查閱有關課文話題的資料，或是去圖書館檢索閱讀相關英語雜志文獻，整理材料。在課上，老師可以讓學生向大家展示自己準備的材料，在這個講解的過程中，學生們既鍛煉了英語口語的能力，又增強了自己的自信心、挖掘了自己的學習潛力，學生們的學習英語的興趣和探索欲望也能被激發出來。

（二）培養學生信息素養，提高學生學習英語的效率

在大學英語的教學過程中，老師如果運用信息技術創設一個色彩繽紛、圖文并茂、視聽結合、生動形象的教學環境，課堂氣氛能夠得到活躍，教學內容能夠得到豐富，學生的學習積極性能夠得到調動，效率也能得到提高。比如，老師在課前可以利用“超星學習通”設計簽到模式，組織學生點名，有效節省上課時間。在課上，老師利用信息技術，學生不但可以閱讀文字、聽錄音、看視頻、做練習，還可以積極回答問題，提高聽說讀寫的能力。在課上，老師可以上傳有關課文資料到“超星學習通”，例如重難點講解、語言點詳解、課文單詞錄音、課后練習答案等。學生們在課后可以根據自己聽課的實際情況，查閱上傳資料，查漏補缺。在這個過程中，老師提高了課堂教學效率和素養，又提高了學生的綜合運用英語的能力。

（三）培養學生信息素養，提高學生學習英語的能力

培養學生的學習能力是英語教師們一直鉆研的課題。學生們要充分意識到主動學習的重要性和必要性，學會主動查詢和高效利用信息時代下現有的豐富資源，主動學習相關的信息技術知識，不斷提升個人的信息素養。作為大學英語老師，可以根據不同年級來制定不同內容和風格的信息課程。從大一學生開始，可以讓他們初步地了解如何閱讀相關英語網頁，在英語雜志文獻中獲取所需要的信息。到大二年級，達到能夠熟練地運用相關知識進行文獻的檢索、篩選、重組等，然后把相關知識運用于大學英語的學習中，提高學習英語的能力。從實踐性來說，學生的信息素養能力是需要通過反復地實踐才能提升，所以老師可以多給學生練習的機會，讓學生根據每個單元的話題，比如第一單元的英語學習策略，第二單元的環游世界，第三單元的家庭親情等等，去圖書館參考查閱相關文獻信息，多了解一些外文的相關信息和傳統風俗，也能激發學生學習的興趣，提高學習效率。

（四）培養信息素養，實現學科聯合，優化英語課堂

自從實施素質教育以來，我們發現各門學科之間并不是獨立的，學科之間有著千絲萬縷地聯系，學科教學之間也有著相容性和關聯性，相互可以融會貫通。在信息技術的幫助下，有些學科的內容可以為學生提供更為豐富的英語背景知識，幫助學生更好的理解課文，學習課文，優化英語課堂。比如，在遇到奧運會這個話題時，如果老師枯燥的講解課文，讓同學們死記硬背知識點，既不能激發他們的興趣，也不能擴大他們的英語知識背景。老師可以網上查閱奧運會的影視資料，或者讓學生到圖書館檢索有關奧運會歷史的英文資料、參考文獻，在課上通過多媒體給學生拓展相應的奧運會知識，比如奧運會的發源地和發源時間、奧運會的項目、奧運會的舉辦城市、奧運會的精神、奧運會的吉祥物等等，讓同學們更充分地了解奧運會的知識，由此學生們的學習熱情也會發生很大的變化。再者，英語課堂上的很多名詞都會涉及到西方國家的文化背景和文化習俗，我們老師在教學過程中，可以多多利用信息技術適當地為學生補充拓展有關的背景知識，當學生的注意力轉移到課堂氛圍中時，學生的興趣是濃厚的，課堂的氛圍是活躍的，課堂教學也會被優化。這種利用信息技術將英語和各門學科巧妙地結合起來的方法是培養大學生英語核心素養的重要手段之一，老師要充分利用這一方法，為豐富學生的英語背景知識，培養學生的英語信息素養夯實基礎。

五、總結

在當前科學技術迅猛發展、信息源激增的環境下，信息素養日益重要。大學生英語信息素養的培養是一個綜合的過程，也是一個艱巨的任務。它需要老師、學生一起，采取各種形式整合外文信息資源，使學生在英語學習中樹立信息素養的意識，提高英語學習的興趣和能力。我們要以黨的十九大精神為指引，加快推進高等教育信息化的發展，為建設新時代教育強國作出貢獻。

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基金項目：

本文系江蘇省陶行知研究會課題《城鎮化進程中青少年信息素養研究——陶行知平民教育思想實踐研究》（課題批準號：JSTY311）的階段性研究成果。