淺析如何加強小學班主任管理工作

魏曉玲

(寧夏回族自治區銀川市西夏區第七小學，寧夏 銀川 750021)

小學是我國九年義務教學中的重要階段，是培養學生思維能力，促進學生智力發展的第一步。因而，小學生的啟蒙教育是很重要的。小學班主任在對學生的教育中起到了重要作用，其對小學生價值觀的形成極為重要。隨著我國教育改革的開展，對小學班主任的管理工作要求更高，有效的管理工作能促進教育改革措施在小學教育中順利實行，激發學生的潛在學習能力。小學班主任的管理工作是一項繁雜的工作，需要班主任根據教育環境的變化來改變自己的管理模式，不斷改進管理方式，以加強管理工作。

一、做好班主任工作要有“四顆心”

（一）責任心

一個優秀的班主任需要具備一顆責任心，以保證小學管理工作的有效開展。班主任的工作是關注學生的學習狀況和心理狀況，將學校的要求和政策傳達給學生，是促進學校和學生溝通的媒介。

（二）寬容心

小學生的心智還不夠成熟，無法完全按照阿班主任的要求來規范自己。每個小學生都有自己的個性特點，有時候會對于班主任的規定視而不見，違反紀律。面對這種狀況，就有需要班主任具有一顆寬容心，原諒學生的錯誤，耐心地教導學生，以規范其行為，幫助學生樹立正確的認識觀，知道什么是對什么錯。但是，對于學生的寬容要適度，過于寬容學生則會變質為縱容學生，不利于小學生的成長。

（三）公平心

班主任的工作是針對于整個班級進行的，是一項集體活動，而不是只關注于某一個學生。因而，在開展班主任工作時時候，要做到公平對待每一個學生，給予每個學生同等的機會。絕不可因為學生家庭環境的優劣或是學生成績的差異而有管理上的偏差。用一顆公平的心來管理班級，有利于團結整個班級，獲得班級所有學生的支持和愛戴。

（四）愛心

要做好小學班主任工作必須具備一顆愛心。對所管理的學生要有愛心，對班主任工作也要有愛心。只有用愛去關心學生，把學生當作自己的孩子，以心換心，才能得到學生們的尊重，走入學生的心里；只有對自己的工作有熱情，才能積極地開展工作，發揮人的主觀能動性。班主任的愛并不是溺愛，而是將對學生的關愛和嚴格要求相結合起來的愛。

二、班主任工作更應該注重細節

班主任的工作，是一個需要細心和耐心的工作。由于其所面對的是小學生，是有思想有個性的人，并且所面對的學生正處于初步發展和成長的階段，這就要求小學班主任在工作時能關注到更多的方面，更細心的去發現班級學生中所發現的問題。班主任的工作需要深入學生中去，全面了解每個學生的個性和基本情況，細心觀察學生的學習狀態，及時的給予幫助和引導。例如，在課堂上發現往日認真聽講的學生思緒走神，提不起學習興趣時，便可在下課后進行了解，幫助學生克服困難，給予正確的引導，警醒學生。

班主任的工作還需要搜集各科教師的意見以及學生對各科教師的教學建議。溝通好各科教師與學生之間的關系，注意學生在上其他科目課程時的表現，并據此采取有效的措施改變不好的現象，促進學生全面發展。班主任的工作需要班主任有敏銳的洞察力，關注班級各個方面的問題，掌握班級中每一個學生的基本情況，以求從細節中發現問題，解決問題。

三、嚴格要求，措施得力，是做好班主任工作的保障

做好班主任的工作，需要班主任嚴格要求學生和自己，采取有效的管理措施來開展工作，以促進班級的發展和提高小學生的學習素質。

（一）班主任工作要因材施教

近幾年，我國強調由應試教育轉變為素質教育，要求促進小學生的全面發展。因而，班主任需要了解每個學生的個性特點和興趣愛好，做好學生的基本情況記錄，并建立檔案，以掌握每個學生的實際情況。要關注學生的家庭情況、身體狀況等，建立和諧的師生關系。根據學生的愛好特點，找出共同點開展班級活動，并對一些情況特殊的學生給予針對性的幫助。加強班主任的管理工作，需要在學生個性特點的基礎上，采取有效的措施，培養學生的創新能力，發散學生的思維。

（二）班主任工作要做到一視同仁

班主任要將班級看作是一個大家庭，而自己則是家庭中的家長，每個學生都是自己、的孩子，在對待學生時不能區別對待，要給予他們相同的關愛。每個班級中定然會有優秀的學生，成績中等和成績差的學生，但班主任在進行管理時，是絕不可以成績來衡量學生，有所偏重的。只有平等的對待每一個學生，讓他們感受到被愛，才能促進學生的健康成長。這也是對班主任工作的職業道德要求。

（三）完善班級管理制度，規范學生行為

加強班主任管理工作，必須建立和完善班級管理制度，制定班級行為規范，以約束學生的行為。班級管理制度需要立足于班級的基本情況，開展民主討論進行確定。班級管理制度的內容包括了選舉和培養班干部的制度，需要結合小學生的個性特點制定出符合班級實際情況的班規，并貫徹落實，以此規范學生的行為。

四、開展評比和競賽活動

為促進班主任管理工作的開展，學?？膳e辦評比活動和競賽活動，以一周為限，評選優秀班級和優秀班主任，被選上的優秀班級獎勵流動紅旗并進行全校表揚，給予班主任一定的獎勵；對最差的班級進行通報批評，以激勵落后班級的班主任和學生共同努力。這種競賽評比的方式，能有效地提高學生和班主任的積極性，為構建優秀班級而努力。

加強小學班主任管理工作，要求班主任擁有“四顆心”，關愛學生，熱愛工作，與學生建立良好的關系，為學生創造良好的學習環境，促進學生的健康成長。