小學英語教學如何培養學生的積極情感

昝寧寧

（河北省大城縣大尚屯鎮馮張街中心小學，河北 大城 065900）

以人為本的新課程理念特別強調，在教學過程中，要特別關注學生積極情感的培養。小學英語教學是整個英語教學過程中最基本、最重要的起始階段。這個階段兒童的學習活動帶有很大程度的情緒化傾向，當兒童對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時，不僅能產生情感遷移，而且會使注意力特別集中和持久，學習和交往能力迅速提高；相反，如果兒童對所學內容不感興趣，在學習過程中出現焦慮、抑制、害羞、過于內向、自我界定過于明確或不明確等負面情緒時，則會反感畏懼英語，學習能力低下，從而導致英語學習的失敗。因此，關注學生情感，發展學生積極的良好情感，是提高小學英語教學效率的基本途徑。那么，如何在小學英語教學中培養學生積極的情感呢？

一、建立和諧的師生、生生關系，培養學生積極情感

英語教學不是教師與學生之間的單純的知識輸出與接受，在師生之間除了知識交流外，更重要的是情感交流。現代教育理論認為，教師和學生的關系是主導和主體的關系，即教師的主導作用和學生的主體作用，二者應是和諧的合作關系。如果教師在學生面前總是以一種權威的形象出現，那么學生對教師就會心存敬畏，師生間的心理距離就會拉大。尤其在課堂上，學生遇到稍微有難度的題目就擔心回答出錯，在心理緊張的情況下或語無倫次，或張口結舌，白白浪費了不少時間。要解決這個問題，教師首先要理解、尊重和信任學生，對課堂提問答不出的同學說一聲：Never mind，而不是讓他長久地站著；對回答錯的同學說一聲：Can you think it over again? 這樣，既維護了學生的自尊，又不會使他們的學習積極性受挫。要認識到課堂便是情感場，教師面帶微笑、親切和藹地與學生交流，這樣的課堂未成曲調先有情，師生間無心理距離。溫暖而有鼓勵性的教學氣氛能夠在心理上給學生一種安全感，讓學生體會到尊重、理解和信任。其次，教師在面向全體的同時，要了解個體差異，做到因人施教。學生之間在能力和智力方面確實存在差異，同樣的學習內容，有的學生掌握快一些，有的學生就慢一些；有的善于口頭表達，有的善于書面表達；有的善于邏輯思維，有的善于形象思維，如此個體差異較大的學生集中在同一個課堂中學習，倘若教師對所有學生施以千篇一律的教學，強求他們齊步前進，這是不符合學生的客觀需要的。在平時教學中，教師應仔細琢磨學生的個性，以便在課堂教學中做到因人施教和面向全體相結合。同時，還要幫助學生建立和諧的生生關系。在外語學習的過程中，學生不可避免地要參與各種語言活動，如要在全班同學面前開口大聲說英語或讀課文，以及參加其他各種操練、練習和交際活動。在這些活動中，他們可能會犯錯誤，而錯誤往往引來同學的糾正或批評，有時甚至是譏諷和嘲笑。在這種情況下，一些同學往往會因為怕犯錯誤而采取抑制行為，不敢參加語言活動，長而久之，便會導致厭學或不學的嚴重后果。因此，教師還需注重班集體的培養，鼓勵學生們用移情的方式來調整和改善自己與他人的關系，如讓學生思考并討論以下問題：當我學英語遇到困難時，我希望……；當別人答錯問題時，我會……；我希望和誰結成幫扶對子，因為……多讓學生站在對方的角度感受問題，從而促使大家變得融洽、和諧，互相團結，互相支持，最大限度改善英語學習的環境和條件，并在此基礎上形成班級活力。

二、改革課堂教學方式，培養學生積極情感

從心理學的角度來說，兒童富有好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較成年人少，他們對一種新語言的學習往往容易產生強烈濃厚的興趣。但是，從另一個角度來說，兒童的自控能力差，集中注意力的時間有限，很容易受到外界因素的影響。雖然在英語學習中能夠積極投入，但也容易分散，因此教師要通過生動活潑的教學手段吸引學生的注意，激發他們求知欲和主觀能動性。如利用游戲激發學生的興趣。游戲活動是一種最有效，也是學生們最樂意接受的教學手段。它可以使學生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與到課堂上來，張大嘴巴說英語，從而聽說能力、動手操作能力、觀察能力等得到進一步培養，有效的幫助記憶語言材料，更重要的是他幫助學生集中精力，闖過思維低谷。據心理學家分析，小學生的有意注意一次只能維持20分鐘左右，游戲可以調節學生的思維，進行有效學習，同時可以滿足學生享受快樂的心理需要。再如利用競賽培養學生的自信。競賽活動能促進學生積極思考，發揮他們的想象力和創造力，充分調動學生的潛能。小學生好勝心強，競賽的過程和結果會對他們產生強烈的刺激，特別是一些口語訓練類的競賽，學生們人人參與，個個踴躍，學習積極性很高，在競賽中培養和鍛煉了自信心。這樣使一些枯燥的難記的知識系統化、條理化，有助于學生記憶。

三、開展豐富多彩的英語課外活動，發展學生的積極情感

英語課外活動可以充實與豐富學生的學習生活，開闊視野，增強學習的趣味性、集體的凝聚力。因此教師應多設計不同的活動來啟發和促使學生創造性地應用所學的語言材料，讓他們的英語知識不斷強化，并提供一個充分展示的機會。如開展英語廣播，英語小品、英語朗誦、歌曲比賽、英文書寫比賽等活動；室里可以開辟“英語園地”專欄，即能展示學生的成果，也可以摘入一些英語小常識，給學生創造一個相互了解，交流學習的空間。這些活動，既可為學生營造學習英語的良好環境，又為學習增添了情趣；既培養了學生的創新精神，又提高了他們的實踐能力。

總之，培養和發展學生在英語學習中的積極情感，不是可以一蹴而就的，需要教師充分把握一切契機，把培養積極的情感融入日常教學過程中，并不斷提高自身修養，用自己的愛心來培養和喚起學生對所學知識和學科的積極情感。