“微課”視角下小學科學翻轉課堂研究

張風華

（湖南省益陽市桃江縣灰山港鎮紫荊花小學，湖南 益陽 413000）

一、 微課與翻轉課堂

“微課”可以解釋為一種結構化數字資源，其主要依照學生的認知規律，通過信息技術手段為學生呈現零散的學習內容、學習內容的拓展素材，并且能夠記錄學生的學習過程。“微課”的主要內容包括教學視頻、教案、測試習題、課件等學習資源，學生和教師都能從這一平臺上找到相關的學習和教學資料。其次，“微課”的特點主要有四點，包括較短的教學時間、較少的教學內容、較具體的教學內容、較強的針對性。翻轉課堂可以解釋為，將課堂內外的時間進行適當調整，同時，讓學生成為課堂的主人，他們自己決定學習內容、學習時間等。教師采用翻轉課堂的教學方式，不僅能夠讓學生更加主動地學習知識，還能讓學生自行查漏補缺，促進學生更深入地理解書本知識。

二、 “微課”視角下小學科學的翻轉課堂構建與實踐

（一）運用微課手法，把握科學概念

只有通過自主學習的方式，學生才能更有效地理解知識。小學科學是一門注重理解的學科，小學生在學習新的科學內容時，需要在已有的科學知識基礎上，進一步加工和處理新的科學知識，并且建立起新的科學知識體系。為幫助學生更深入地理解課堂知識，教師可以在教學中使用微課，讓學生以自主學習的方式構建比較完善的科學知識體系，同時，教師也需要進行課堂“翻轉”，讓學生在課下看課程的相關視頻、做筆記，在課上做科學課程的相關練習和作業。例如，在教學四年級科學下冊《光的來源與傳播》這一課之前，我讓學生利用網絡來收集這一課的相關資料，并且讓學生通過觀看相關的微課視頻來預習這一課的知識。隨后，在課堂上，我先給學生布置自學的內容，并且提出問題：“生活中的光源可以分為幾種？”“光在空氣中主要通過什么方式來進行傳播？”等。然后，我讓學生在課堂上自主學習這一課的內容，思考并解決我提出的問題，同時，我也會隨時詢問學生學習的進度和困難，協助學生解決學習過程中存在的一系列問題。學生在自主學習過程中會形成一定的知識體系，故而教師只需要適當地引導，就能幫助學生構建比較完整的科學知識結構。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，也是調動學生主動學習的動力，是小學科學課翻轉課堂有效課堂管理的重要方面。促進學生學習興趣的方式多種多樣，結合小學科學課學科特點，筆者認為以下方法值得推行。

1.通過有效師生交流，了解學生的興趣愛好

翻轉課堂重視師生、生生之間的交流，這種交流不僅僅局限于課堂，還可以借助互聯網移動平臺、翻轉課堂學習平臺進行交流。交流自然是為了更好了解學情，從而更好地引導學生。另一方面，這種有效的交流還可以讓教師更貼近學生，融入學生的生活，了解學生的興趣愛好。通過了解學生感興趣的領域，教師可以更好設計微課，制定教學設計和引導課堂。只有培養了學生濃厚的學習興趣，學生主動學習，自然提高效率，達到最佳的學習狀態，為小學科學課翻轉課堂有效開展打下堅實基礎。

2.營造課堂互動氛圍，促進學生投入課堂學習

小學科學課翻轉課堂通過有效教學手段，營造一種積極向上、良性競爭的互動學習氣氛，能夠激發學生對翻轉課堂的好奇和興趣。翻轉課堂互動氛圍的營造，教師有效的引導，促成高效的交流互動是必不可少的，營造好課堂互動氛圍，教師稍微引導，學生就能完成投入到翻轉課堂的學習中；不管是師生之間的互動，還是生生之間的互動，可以是實驗方面的互動，問題方面的互動，紀律方面的互動等等，一個大家熟悉的互動，可以更加高效的讓師生全身心的投入到課堂中。

（三）融入微課學習，剖析知識重點

教師在教學過程中需要重視學生的學習興趣，利用微課提高學生的學習主動性。此外，教師需要注重課堂的“翻轉”，在課上給予學生足夠的時間做練習題、課后作業，同時，教師需要幫助學生解決練習過程中存在的問題。例如，在教學四年級科學下冊《聲音是怎樣產生的》這一課時，我先進行導入：在生活中，我們聽過各種各樣的聲音，有動物的鳴叫聲、機器的工作聲、海浪的拍打聲等，那么，聲音是怎么產生的呢？有什么辦法能夠讓聲音停止呢？今天，就讓我們一起來探索聲音的奧秘吧！隨后，我用多媒體為學生播放了一段微課視頻，讓學生觀看視頻中的各種發聲現象，以調動學生探索聲音的欲望。然后，我帶領學生探索聲音產生的原理。在小學科學課堂上引用微課視頻，不僅能激發學生學習科學的興趣，還能為學生奠定一定的科學知識基礎。

三、結束語

目前，微課已經成為小學科學課堂常用的一種教學方法。因此，教師需要合理使用微課這種教學方法，打造翻轉課堂，幫助小學生更好地學習科學，促進小學科學課堂教學的發展。