如何在小學美術教學中開發學生的創新潛能

羅麗霞

（貴州省貴陽市南明區云盤小學，貴州 貴陽 550002）

想象力是一種比知識更為重要的能力，這是因為知識是有限的。對小學教育而言，學生想象能力，創新思維的培養是開展學習活動的前提與基礎，想象力不僅可推動世界進步，更是知識發展進化的源泉?？梢?，利用美術的先天獨特優勢來培養學生的審美能力，開發學生的創新潛能，對社會的發展進步十分重要。

一、創設情境，培養學生創新意識

小學美術教學具有直觀性、參與性特點，若教師在教學過程中創設一定情境，便可激發學生的學習興趣。優美動聽的音樂、絢麗的畫面都將成為調動小學生積極參與學習的助推劑，當學生置身于情境中時，好奇心和求知欲會被充分調動起來，思維也更加活躍。但需注意的是情境的創設要符合小學生的身心特征，要能為其提供一個充滿夢幻的色彩世界。例如，在教學到色彩時，為讓學生明白圖畫色彩與實際色彩之間的非固定關系，便可給學生創設一個熱鬧非凡、布局合理、環境優美的社區環境。首先，教師可舉例告訴學生，在圖畫中人可以是藍色、黃色或紅色等，而具體的顏色完全取決于作畫人的選擇。學生在聽完這一解釋后肯定會有所思慮，接著借助于“理想社區”這一情境的創造，詳細給學生介紹各建筑的風景，并揭示其中的色彩模塊，喚起學生對色彩選擇的認識，讓學生將色彩與建筑聯系起來。其次，讓學生根據自己對色彩的理解，觀察周圍環境，以及不同物品間的色彩情況，如教室黑板的顏色、教室桌椅的顏色，教學樓草坪的顏色等，然后教師讓學生根據冷暖或明暗，將這些物品或色彩進行歸類。在歸類時，教師要對學生的歸類進行指導，告知學生歸類的方法。最后，讓學生回憶讓自己記憶猶新的環境，并將其用與色彩相關的語言描述出來，其他同學則根據描述快速找到對應的色彩，并將其畫出來。通過這樣的教學與鍛煉，學生不但對色彩有更深入地認識，而且還使色彩成為了一種語言，一種能表達情感的形式，深深融入了學生思維意識中。在這種既新奇，又能獲得成就感的環境下，學生的探索欲，學習興趣得到充分激發，此刻教師再進一步帶領學生對色彩對比間產生的各種特殊效果進行分析，并聯系現實中的園林景觀創造或廣告設計等，結合學生對色彩的理解，對“理想社區”的構造進行初步設想與勾畫，使學生的想象力、創新力得到充分鍛煉。

二、強化動手能力，培養創新能力

新課改背景下，以學生為主體發展學生動手能力成為了教學宗旨。從大量的教學實踐中可以證明，只有學生在開展動手實操時，才能發現問題或提出問題，此時作為教師就能有針對性地引導學生來解決問題，進而讓學生的動手能力得到有效培養。對小學美術教育而言，肩負著培養學生欣賞美、創造美、利用美的能力，并能有效開發學生的創新潛能。所以在小學美術教學中，教師應該盡可能突破課堂教學時間與空間上的限制，除了要盡可能多的創設情境外，還應盡可能改變過去教師講得多、示范得多的情況，多為小學生提供動手操作的機會，增加學生的動手實踐，以培養其創新能力。例如，在教學布貼畫時，教師可利用視頻講解的方式給學生進行慢動作的演示示范，講解布貼畫的制作步驟。第一步，先準備好制作所需的工具和材料，有各種顏色的布料、硬紙、剪刀、固體膠等；第二步，用剪刀剪出自己想象中的貼畫；第三步，將剪好的貼畫黏貼起來。然后將學生分為幾個小組，小組成員間分工合作，相互配合，自己動手操作完成制作。在具體的操作中，學生們干勁十足，有的剪、有的畫、有的貼，教師在旁除了要叮囑學生小心使用剪刀外，還要及時幫助遇到困難的學生。如此，學生們都能拿出讓自己滿意的佳作，并通過親自動手操作，在掌握了一項手工技能的同時，也學會了分工協作，體會到了成功的快感，有利于創新能力的培養。

三、開闊眼界，豐富審美經驗

所謂審美經驗，其實是人在審美實踐過程中的經驗與體驗，簡單來說就是人在審美時所獲得的感受，認知與印象。美術形象與音樂形象相同，都具有性格化、感情化的特點，且可通過相互演繹與滲透，使人產生豐富的聯想，同時還具備再創造性。在小學美術教學中融入審美教學，增加學生對美術作品的欣賞機會，不但可拉近學生與美術大師間的距離，而且在長期的培養熏陶下學生的審美眼界將得到開闊與提升，對美的選擇和認識也將更敏感。從接受美學的角度來看，對美的欣賞本身就是觀眾對美術作品的一種再創造，這對小學生欣賞能力、創新能力的培養是十分重要的。在具體的教學過程中，教師應當充分借助音樂、燈光等外部工具幫助教學，這是因為單純地欣賞美術作品對小學生而言是一件枯燥、乏味的事情。例如，在教學風景創造課時，可選擇米勒的《春》、莫奈的《睡蓮》等美術作品，并配以《藍色多瑙河》或《春江花月夜》等類似曲調的歌曲，引導學生靜下心來，感受曲調與美術作品間的聯系。迷人的色彩、優美的旋律在學生頭腦中不斷碰撞融合，使學生感受到充滿浪漫的氣氛或歡快熱情的節奏，或寧靜優雅的藍色。在這一過程中，學生視覺上的美感與聽覺上的樂感同步進行，產生了強烈的情感共鳴，學生根據自己的理解，使美術作品的形象變得具體、豐滿起來，對美術作品的理解更加深入。此外，學生對藝術作品的審美能力得到了提升，審美經驗得到增加，對美術作品的欣賞也完成了由眼看、耳聽到感性認識、頓悟理解的過程，從而促使學生對美的創造力、感知力、鑒賞力的增強。而當學生擁有豐富的審美經驗后，其審美情趣、審美能力及創新潛能都得到了進一步增強。

結束語：

作為小學生創新能力開發與培養的重要學科，小學美術教學具有得天獨厚的優勢。為此，需要教師利用好美術中的元素，全面挖掘學生的創造潛能，充分發揮學生的想象力，使其成為一個創造性人才。