初中道德與法制教學(xué)方法探究

吐爾孫古麗·吾肉孜克

（新疆克州教育局電教儀器站，新疆 克州 845350）

一、通過多媒體來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

初中教師在面對(duì)道德和法制這門課程時(shí)，首先必須擺正自身的態(tài)度，對(duì)這門課程進(jìn)行重視，從而才能更好的教授學(xué)生。教師首先需要解決的就是學(xué)生對(duì)這門課程不感興趣，大多數(shù)學(xué)生在上道德與法制課程時(shí)普遍都存在這樣一種心理，其他的課程壓力太大，而只有這門課程輕輕松松就可以度過，有些學(xué)生還經(jīng)常在課堂上睡覺。學(xué)生們認(rèn)為有些知識(shí)不用教也會(huì)，而有些憲法的內(nèi)容會(huì)了也沒用，所以在課堂上就失去了學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)此，教師可以充分利用多媒體技術(shù)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在學(xué)習(xí)到七年級(jí)第九課珍視生命這一章節(jié)守護(hù)生命這一課程時(shí)，學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)是守護(hù)生命，不僅僅要愛護(hù)自身的身體，還要知道養(yǎng)護(hù)，其次如何愛護(hù)自身的身體，可以通過掌握自救的方式形成自護(hù)。根據(jù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，可以在網(wǎng)上找一些案例，比如現(xiàn)在的學(xué)生價(jià)值觀扭曲，心理承受能力差，不重視生命的案例或者視頻，以實(shí)際的例子來觸動(dòng)學(xué)生的心靈，同時(shí)可以讓學(xué)生們自我談?wù)剬?duì)生命的感受，最終結(jié)合課本，順利的開展內(nèi)容。在整個(gè)過程中，脫離了枯燥的課本，將學(xué)生的吸引力一步步引入課堂，學(xué)生也會(huì)在老師的帶動(dòng)之下，積極的參與和思考。這樣不僅僅有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，同時(shí)學(xué)生也能從內(nèi)心的深處了解身體的重要性，去愛護(hù)自身的身體，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的改善有很大的作用。利用多媒體技術(shù)可以順利的將學(xué)生帶入課堂，引發(fā)思考。同時(shí)教師在尋找相關(guān)題材的時(shí)候，可以每周指定一位學(xué)生來搜集，這樣每個(gè)學(xué)生都積極的參與了課前的預(yù)習(xí)，在學(xué)習(xí)之前也會(huì)有基本的認(rèn)知。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境，活躍課堂氣氛

想要學(xué)好初中的道德與法制這門課程，關(guān)鍵的問題還在于學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以教師在研究具體的學(xué)習(xí)方式時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際的情況進(jìn)行課堂模式的選擇。道德與法制這門課程最大的特點(diǎn)就是和生活是密切相關(guān)的，對(duì)此教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一些生活的情景，來活躍課堂的氣氛，最終提高學(xué)生對(duì)這門課堂的認(rèn)知。

例如在學(xué)習(xí)到《依法行使權(quán)利》這一節(jié)課程時(shí)，教師可以聯(lián)系一些生活的案例，結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)。教師可以挑選三名學(xué)生扮演過馬路，一名學(xué)生扮演交警，一名學(xué)生扮演正常過馬路者，還有一名學(xué)生扮演闖紅燈者。根據(jù)設(shè)定情境去表演。在這樣一個(gè)場(chǎng)景中，一個(gè)學(xué)生看到紅燈的時(shí)候正常的停的下來，而另外一個(gè)學(xué)生等了一會(huì)紅燈，明顯非常的不耐煩，開始先過馬路，在車中來回的穿梭，甚至造成了交通臨時(shí)的堵塞。見此情況，扮演交警的學(xué)生立馬攬下了這位闖紅燈的學(xué)生，而這位學(xué)生不僅不認(rèn)錯(cuò)，還出現(xiàn)了抵觸的情緒。這個(gè)時(shí)候表演結(jié)束，可以給以上三位同學(xué)的表演獻(xiàn)出掌聲。接下去教師可以讓同學(xué)們思考，假如你是交警，面對(duì)這個(gè)闖紅燈的人，你會(huì)說什么？這個(gè)場(chǎng)景和生活中的情景是非常類似的，學(xué)生們也更容易理解，更能夠激發(fā)學(xué)生自我的探索欲望，課堂的氣氛在相互的討論中不斷的活躍了起來。這種課堂的氛圍教師更愿意傳授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生也更愿意主動(dòng)的去接受知識(shí)，師生在積極的配合中實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)。

三、結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，樹立學(xué)生正確的三觀

道德和法制課程學(xué)習(xí)的最終目的是樹立孩子正確的世界觀，人生觀以及價(jià)值觀。其中教師所存在的作用是最重要的，因此教師更應(yīng)該注重自身的責(zé)任，通過各種方式樹立孩子正確的三觀。初中的學(xué)生還并未完全的進(jìn)入社會(huì)，心智相對(duì)而言比較稚嫩，這個(gè)階段最容易受到外界的蠱惑，一旦接觸到不良習(xí)性，孩子就會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀。因此，教師一定要充分發(fā)揮自身的作用，將社會(huì)中的反面時(shí)政教材帶入到課堂，給予學(xué)生的警示，從而順利正確的三觀，避免學(xué)生誤入歧途。

例如在學(xué)習(xí)到勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任這一課程時(shí)，教師可以將社會(huì)上比較轟動(dòng)的熱門事件進(jìn)行課堂展示，比如許戈事件，就是不敢承擔(dān)責(zé)任，所造成的太多是非。讓孩子知道責(zé)任觀念的重要性。同時(shí)也可以讓學(xué)生講述一下自身在生活中所遇到的勇敢，承擔(dān)責(zé)任的事件，通過這種教學(xué)方式，讓學(xué)生們分清社會(huì)的善與惡，美與丑。從而讓學(xué)生選擇正確的思想道路，在這個(gè)過程中，教師要積極的對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，解答學(xué)生的疑惑，樹立學(xué)生正確的三觀。

四、布置課后作業(yè)，引發(fā)學(xué)生思考

有些初中的政治教師在課堂上教學(xué)完一門課程之后，這門課程就結(jié)束了，其實(shí)并不是。道德和法治這門課程不僅僅是考試的一門科目，同時(shí)對(duì)學(xué)生們價(jià)值觀的形成有重要的意義。可以給學(xué)生在日常生活中該做什么，不該做什么進(jìn)行正確的引導(dǎo)。所以課后作業(yè)的布置必不可少。這不僅是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生大腦思考，只有在不斷的思考中，學(xué)生才能將自己所學(xué)的知識(shí)真正的運(yùn)用到生活中。

例如在學(xué)習(xí)到《公民的基本義務(wù)》這一課程時(shí)，學(xué)生們了解了基本的義務(wù)之后。針對(duì)社會(huì)最近比較火的熱點(diǎn)，某某明星多年來逃避大額稅收這個(gè)事件對(duì)社會(huì)的影響進(jìn)行探究等等利用生活中的案例來激發(fā)學(xué)生的思想，加深對(duì)公民義務(wù)的理解。

結(jié)束語：

總而言之，道德與法制這門課程對(duì)于初中生而言是非常重要的，教師和學(xué)生都必須加以重視，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和課堂的實(shí)際情況，設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，以此來樹立學(xué)生正確的三觀。