高校音樂教育中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

司 娜

（河南大學(xué)民生學(xué)院，河南 開封 475001）

隨著當(dāng)前我國音樂教育的大眾化，創(chuàng)新型人才對于我國音樂行業(yè)的重要性也隨之變得越來越突出。創(chuàng)新型人才缺失已經(jīng)成為現(xiàn)如今阻礙我國音樂進(jìn)一步發(fā)展的主要因素之一。有鑒于此，在新時期的時代背景之下，我國高校應(yīng)當(dāng)對音樂教育進(jìn)行改革創(chuàng)新，建設(shè)出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，借此為我國培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型音樂人才，有效促進(jìn)我國音樂行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高校音樂教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要性

（一）音樂高校發(fā)展的必然需求

高校作為為我國培養(yǎng)出更多人才的基地，其應(yīng)當(dāng)積極迎接時代發(fā)展以及社會的實際需求，積極為我國培養(yǎng)出更多高素質(zhì)音樂人才。現(xiàn)今我國音樂行業(yè)創(chuàng)新型人才數(shù)量嚴(yán)重不足，這阻礙了我國音樂的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一問題，積極對自身音樂人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，建設(shè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式，借此有效促進(jìn)我國音樂行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的同時，提升高校的市場競爭力，為高校的進(jìn)一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）建設(shè)創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式是我國音樂發(fā)展的需求

我國音樂的發(fā)展離不開創(chuàng)新型人才的支持，這就對我國高校音樂人才培養(yǎng)模式提出了新的要求標(biāo)準(zhǔn)。高校音樂人才培養(yǎng)工作肩負(fù)著為我國音樂領(lǐng)域培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的重任，因此高校必須要充分認(rèn)識到當(dāng)前我國音樂市場對于創(chuàng)新型人才的需求，將創(chuàng)新理念融入到音樂教育之中，在內(nèi)部建設(shè)一個完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，以創(chuàng)新理念將學(xué)生培養(yǎng)成新時代的音樂創(chuàng)新性專業(yè)人才，為我國音樂事業(yè)的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

二、高校音樂教育中創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）缺乏明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)今我國絕大多數(shù)高校音樂教育之中采用的都是傳統(tǒng)音樂教育人才培養(yǎng)模式，這種模式存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確以及專業(yè)趨同等多方面的問題。這些問題直接導(dǎo)致高校音樂教育最終培養(yǎng)出來的人才呈現(xiàn)同質(zhì)化的問題，整體音樂素養(yǎng)達(dá)不到市場要求的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不僅無法為我國音樂領(lǐng)域提供足夠的高素質(zhì)人才，同時還在一定程度上導(dǎo)致了高校音樂專業(yè)畢業(yè)生出現(xiàn)惡性競爭的問題，這對我國音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。除此之外，部分高校音樂教育之中雖然建立了一個明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及方案，但是在實際教學(xué)過程當(dāng)中卻沒有注意對這些內(nèi)容進(jìn)行有效落實，這直接導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)流于形式，無法將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新性高素質(zhì)音樂人才。

（二）缺乏創(chuàng)新型課程體系

現(xiàn)今我國絕大多數(shù)高校音樂教育之中都存在音樂教育體系課程銜接程度較低的問題，這直接導(dǎo)致我國高校音樂教育之中非常容易出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)的情況，并且在音樂教育專業(yè)之中，存在缺乏不同教學(xué)方向?qū)I(yè)特色問題，在進(jìn)行創(chuàng)新型人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)工作的過程當(dāng)中，存在著嚴(yán)重的課程設(shè)置不合理的問題，并且許多高校都沒有注意建設(shè)一個完善的實踐教學(xué)平臺，同時也沒有對學(xué)生的創(chuàng)新實習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，這直接導(dǎo)致高校音樂教育創(chuàng)新型課程無法形成一個完整、科學(xué)、完善的系統(tǒng)，最終無法有效將高校學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型音樂人才[2]。

三、高校音樂教育中建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

高校音樂教育建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義，面對高校傳統(tǒng)音樂教育之中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式之中存在的種種問題，高校應(yīng)當(dāng)通過多元化路徑建設(shè)一個完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，借此為我國音樂領(lǐng)域培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型人才。

（一）建立一個明確的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校音樂教育要想建立一個完善的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，首選就必須要對人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確。人才培養(yǎng)目標(biāo)是建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。對此，高校音樂教育必須要結(jié)合自身的專業(yè)特色、高校實際情況、學(xué)生的綜合素質(zhì)等多方面的內(nèi)容明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，有效防止因為盲目照搬其他高校人才培養(yǎng)模式導(dǎo)致出現(xiàn)同質(zhì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)的問題。

（二）建立完善的創(chuàng)新型音樂課程體系

通過建立完善的創(chuàng)新型音樂課程體系能夠有效提高高校培養(yǎng)創(chuàng)新型音樂人才的效率以及質(zhì)量。對此，高校音樂教育應(yīng)當(dāng)做到以下兩個方面的內(nèi)容：

首先第一點，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身音樂專業(yè)的特色對創(chuàng)新型音樂課程進(jìn)行完善，同時結(jié)合教學(xué)規(guī)律進(jìn)行課程設(shè)置工作，借此有效保障課程設(shè)置的科學(xué)性以及合理性，同時還可以有效提高音樂課程的時代性以及特色型；第二點，高校應(yīng)當(dāng)對創(chuàng)新課程配套保障系統(tǒng)進(jìn)行不斷完善。一方面高校應(yīng)當(dāng)在內(nèi)部建設(shè)一個完善的音樂專業(yè)實踐基地，借此為高校學(xué)生創(chuàng)新能力的提高打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面，高校還應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)之上建立一個完善的考評機制，借此幫助教師對學(xué)生的實際情況進(jìn)行詳細(xì)了解，進(jìn)而制定針對性的教學(xué)措施，有效將高校學(xué)生培養(yǎng)成市場需求的創(chuàng)新型人才[3]。

（三）提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)

建設(shè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式離不開教師的支持。因此，高校必須要采取針對性的措施有效提升音樂教師的綜合素質(zhì)。對此可以通過以下兩個方面的內(nèi)容來達(dá)成這一目的：

第一點，高校應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變音樂教師的教學(xué)觀念，邀請行業(yè)內(nèi)的專家來對音樂教師進(jìn)行專業(yè)化的培養(yǎng)，有效提升音樂教師創(chuàng)新教學(xué)的意識以及能力，加強教師的音樂創(chuàng)新教學(xué)再進(jìn)行培訓(xùn)，有效提高高校音樂教師的音樂創(chuàng)新教育能力；第二點，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身音樂專業(yè)特色，加大對于人才招聘工作的資金投入力度，以高薪資待遇面向社會招聘高素質(zhì)人才來校進(jìn)行就職，借此不斷對高校音樂教育高素質(zhì)教師隊伍進(jìn)行擴充。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)邀請社會音樂專業(yè)人士作為客座教師有效解決學(xué)生在創(chuàng)新實踐過程當(dāng)中所遭遇的問題[4]。

（四）創(chuàng)新教學(xué)理念

高校音樂教師在進(jìn)行實際教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要充分考慮到學(xué)生的感受，不能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行強制型的敢于。例如在進(jìn)行教育的過程當(dāng)中采用極端的方法強迫學(xué)生完成，這樣不僅不利于提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時還會導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的關(guān)系惡化，產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響，對此高校應(yīng)當(dāng)通過以下兩個方面的內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)理念[5]：

第一點，高校音樂教師必須要遵循先進(jìn)的教學(xué)理念，不能夠死板的遵循傳統(tǒng)體系。比如說教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主導(dǎo)，給予學(xué)生充分的尊重，在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，借此讓學(xué)生充分發(fā)揮出自身的主觀能動性，提升他們的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量；第二點，教師在進(jìn)行音樂理論教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的見解，借此不僅能夠讓枯燥無聊的課程教學(xué)變得有趣，同時還能夠有效拉近教師和學(xué)生之間的距離，大大提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。

四、結(jié)語

隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，高校音樂教育的重要性也隨之變得越來越突出，通過在高校音樂教育能夠有效促進(jìn)我國音樂領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展。但是現(xiàn)今我國絕大多數(shù)高校音樂教育之中都存在多方面的問題，導(dǎo)致培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才非常有限，這直接對我國音樂領(lǐng)域的進(jìn)一步發(fā)展造成了嚴(yán)重阻礙。有鑒于此，我國高校必須要對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，借此為我國培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型音樂人才。