湯雪興
(廣州市黃埔區(qū)鳳尾小學,廣東 廣州 510555)
作為語文教學的重要部分,閱讀教學質(zhì)量直接關(guān)乎到學生的文學素養(yǎng)提升。就當前情況來看,我國大部分小學語文教師在閱讀教學中,基本都是遵循“以讀為本”的原則來開展工作。不過事實上,很多小學語文教師在實際閱讀教學中或多或少會受到應(yīng)試教育的影響,從而使得朗讀和感悟很難有效的結(jié)合,并且還會因此引發(fā)各種問題的出現(xiàn),對于學生的全面發(fā)展非常的不利。當前階段,教育人員在課程教學中加強了對朗讀與感悟方法的應(yīng)用,這是平衡和提升閱讀教學的重要措施,所以小學高年級語文教師必須得對其加強重視,促使兩者更好的結(jié)合,只有這樣才能夠真正的實現(xiàn)學生閱讀能力的提升。
就當前情況來看,我國很多小學語文教師在實際閱讀教學中,通常都強化對朗讀的指導(dǎo),并且重心都放在對朗讀技巧的指導(dǎo)上,從而使得在小學語文閱讀教學活動開展過程中,出現(xiàn)了重讀輕悟和只讀不悟的情況[1]。導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)最為主要的原因就是教師在實際教學中,一般都會將閱讀和感悟分開教學,從而使得學生難以實現(xiàn)語文朗讀和感悟的融合,這樣便會在很大程度上影響到學生閱讀能力的提升。
除此之外,我國小學高年級語文教師在實際閱讀教學中,還存在著語文人文性和工具性分裂的情況,從而使得實際教學表現(xiàn)出單一化的特點,也就是說朝著德育課和寫字課的方向發(fā)展,難以精準地把握語文學科的特點,并且對于朗讀和其他目標之間的關(guān)系也比較忽視,對于學生的全面發(fā)展極為不利。
為了更好的實現(xiàn)小學語文閱讀教學質(zhì)量和效率的提升,語文教師在實際教學中需要加強注重朗讀與感悟的有效結(jié)合,具體分析如下所示:
例如在《田忌賽馬》這一課文閱讀教學過程中,其主要就是描述了孫臏應(yīng)用逆向思維來進行賽馬的故事,而教師在這一過程中就可以有效地結(jié)合朗讀和感悟的方法,從而有效地實現(xiàn)閱讀教學質(zhì)量和效率提升的目的[2]。教師首先就可以提出問題:“齊威王在面對田忌的這種策略,怎樣才能夠反敗為勝呢?”這一問題一經(jīng)提出,學生的學習興趣和欲望必定會被極大地調(diào)動起來,從之前的被動朗讀轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)在的主動朗讀和主動感悟。在語文教學特點的基礎(chǔ)上,很多語文教師都認識到了語文感悟的重要性,并且還提出文章內(nèi)容的感悟能夠使得學生脫離文本,從生活的角度去感知文本情感和世界,最終實現(xiàn)閱讀效率的提高。
在實際教學中,教師還需要精心的備課,了解這首詩創(chuàng)作的背景和作者寫這首詩的主要目的?;诖耍W高年級語文教師還需要引導(dǎo)學生深入地分析和思考詩歌想要表現(xiàn)的思想情感,并且讓學生就這一思想對現(xiàn)實生活產(chǎn)生的影響進行分析討論,這樣有助于提升學生的課堂參與度,深化學生的感悟。
從小學高年級語文閱讀教學中朗讀與感悟的結(jié)合我們能夠知道,學生在閱讀學習中,通??梢孕纬勺顬橹庇^的質(zhì)疑和感悟,而這種感悟的形成又可以很好地激發(fā)學生個性化的朗讀,提升閱讀教學效果。從這里我們能夠看出,小學高年級語文教師在實際閱讀教學中,應(yīng)該引導(dǎo)學生在讀中感悟,并且以悟促讀。
在我國小學語文教材內(nèi)容選用上,基本都會選擇人文氣息濃厚以及具備深刻內(nèi)涵的文章。在這種背景下,教師需要合理地引導(dǎo)學生進行課文閱讀,在課文潛移默化的感染下養(yǎng)成良好的閱讀習慣和掌握良好的讀書方法,并且通過朗讀深化學生對文章的理解。在應(yīng)用朗讀和感悟結(jié)合方法的教學過程中,學生通過朗讀能夠初步了解課文中隱藏的情感和內(nèi)涵,而這些情感和內(nèi)涵的傳達對于學生的心靈有著非常大的影響。之后小學語文教師便可以引導(dǎo)學生帶著感情深入地進行閱讀,這也就是說帶著感悟進行閱讀,而不是刻意地裝腔作勢,也不是過分地重視朗讀技巧的教授。
最后就是在閱讀教學實際開展中,小學高年級語文教師還得采用各種措施來有效地實現(xiàn)“潤物細無聲”這一目的,而讀書就是其中最好的一種措施和方法。在這一過程中,小學高年級語文教師需要引導(dǎo)學生在朗讀過程中學會感悟,只有這樣才能夠有所得??偟膩碚f,將朗讀和感悟有效地結(jié)合,能夠很好地轉(zhuǎn)變學生之前被動閱讀的狀態(tài),使得學生在閱讀學習中掌握到更多優(yōu)秀作品的情感和精髓,實現(xiàn)自身人文修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的提升。同時,這樣還能夠在很大程度上提升小學語文閱讀教學質(zhì)量和效果。
綜上所述,為了更好的提升我國語文教學效率和質(zhì)量,促使學生更加全面的發(fā)展,小學語文教師需要嚴格地遵循新課改的要求,合理地在閱讀教學中應(yīng)用朗讀與感悟相結(jié)合的教學方法。除此之外,小學語文教師還需要積極地轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)教學觀念,切實落實各種措施,這樣必定能夠促使我國小學語文教學獲得長足的發(fā)展,實現(xiàn)小學生素質(zhì)全面綜合提升的目標。