新時期初中班主任工作中的溝通藝術研究

林顯烈

(徐聞縣下橋第二中學，廣東 徐聞 524148)

在我國，初中是九年義務基礎教育的一大重要階段。這一階段的學生們也都正處于身心發展的關鍵時期，因此，如何進行良好的初中教育也就顯得尤為關鍵。班主任作為教育工作中與學生接觸最為頻繁的教育工作者，更是對學生的成長和發展有著不可忽視的重要影響，其不僅承擔著日常的班級管理職責，同時還肩負著重要的“育人”重任，在日常工作中，班主任要積極地發揮好自身作用，掌握一套有效的溝通藝術和方法，強化與學生之間的積極交流與溝通，全面促進學生的健康成長。

一、堅持以學生為本，保證溝通的針對性

初中生與小學生相比，在各方面能力均得到了一定的發展，但發展還不夠成熟，而且活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，具有較強的可塑性，但同時由于理智與情感發展的不協調，在學習過程中很容易表現出一種較強的情緒化特點，再加之學生自身自控能力的不足，如果班主任不能進行正確的引導和管理，那么將很容易導致學生走向一種“不歸路”。因此，在日常的管理工作中，班主任要緊緊地抓住學生們的這一特殊發展特點，推行一套行之有效的管理策略，明確自己的管理重心，強化與學生的交流與溝通，及時發現學生成長過程中的問題，全面保證學生的健康成長。

比如剛升入中學的孩子們，往往會具有一種強烈的依賴性心理，對此我們在進行管理時就可以將管理的重心放置在如何幫助學生快速地適應新環境以及對學生積極地進行心理疏導工作上；伴隨著孩子們年齡的增長，到了初中二年級之后，學生們通過之前的學習和積累也具備了一定的獨立性，而且好奇心和進取心也會不斷增加，這一階段，我們就可以將管理的重心放置到紀律管理上；隨著年齡的增長，由于學生心智相比之前愈加成熟，所以，這一階段，我們就需要重點去關注孩子們良好品格與性格的培養，努力保證收獲一種健康的身心發展。

二、維護學生自尊，善于傾聽，營造良好的溝通氛圍

當今時代的初中生思想更加獨立，而且見識也比較廣，具有著很強的個性，對待事物也會有自己的想法，而且很多時候都會固執的認為自己是對的，根本聽不進別人的勸說。因此，在我們與孩子們進行溝通和交流時，就需要講究一定的技術和方法，可以先營造出一種輕松愉悅的溝通氛圍，放低姿態，試著以一種“朋友”的身份去和學生們進行交流，交流過程中要特別注重自己的措辭，避免一些過激語言對學生造成的不利影響。同時也要注重傾聽孩子們的想法，征詢孩子們的意見，用平和的語言對其進行指導和啟發，讓其逐步認識到自己的錯誤并自覺的改正。

比如，在筆者所在班級就有這樣一名學生，喜歡上網打游戲，長期沉溺于網絡虛擬化的世界中，而且還受到了很多網絡不良思想的侵蝕，平時經常講臟話，而且在課堂發言時也總會時不時的冒出一些網絡化語言，嚴重影響了正常的課堂秩序。對此，筆者特對這名學生進行了“特殊照顧”，在課間將其叫到辦公室面對面的坐在一起展開了一次“朋友間的聊天”。在與其溝通過程中，筆者并沒有直接地否定其所存在的一些不良行為，而是從自己小時候的一些趣事聊起，潛移默化間向學生傳遞出了一種正能量，該學生也表示很詫異，“沒想到老師也會和我有一樣的經歷”。

三、注重溝通語言與方法的藝術性，保證溝通有效性

首先要注重溝通語言的藝術，在初中班級管理過程中，師生要進行有益的溝通和交流，語言是必不可少的一大要素。很多時候，師生溝通的成功與否都是由溝通語言的是否得當所決定。所以，務必要將語言藝術作為一項重點內容來抓。而對于語言藝術而言，其主要又包括了書面語言藝術、口頭語言藝術以及課堂提問等內容。恰當的書面語言能夠幫助學生更好地理解所學內容，同時也有效地避免了話題的空洞與條理紊亂等問題。而在利用口頭語言時，要盡量使用一些通俗易懂又不失情趣的語言，以此營造出一種和諧、寬松的教學管理氣氛，促進教學管理效果的提升。

其次，要注重采取科學有效的溝通方式。當師生在進行溝通和交流時，教師要善于采取科學合理的溝通方法，保證學生能夠從心理上做到充分的放松，只有學生在一種完全放松的精神狀態下也才會做到積極主動地去和教師透露心聲。

總之，初中班主任日常班級管理工作中，掌握一套行之有效的溝通藝術，強化與學生們的溝通與交流，不僅有助于形成一種新型的師生關系和良好的班級氛圍，而且對于學生的成長也是很有必要的。對此，在后期的日常管理工作中，作為班主任，要特別注重能夠結合學生的實際發展情況實施一種針對性的溝通方式，注重溝通的藝術，講究溝通的時效性，從而全面推進初中教育工作的順利實施，更好地為學生們的健康成長與發展保駕護航。