課堂教學如何吸引高職學生的眼球

楊 光

(大連航運職業技術學院，遼寧 大連 116052)

課堂教學是學校教育的重要環節，課堂教學過程和教學效果直接影響教師教學質量的好與壞，同時也影響著學生各個方面素質的培養和能力的激發。只有改變傳統的教學模式和教學內容，才可以吸引學生的眼球，提高課堂教學的質量和教學效果。這一研究對提升高職教學質量、培養符合社會發展需要的職業技術人才有著重要的意義。

一、課堂教學管理有效的界定

對于課堂教學管理的有效性，目前教學研究領域還沒有統一的規定。從管理的角度來看，它也是管理范疇的一種，因此課堂教學要保證有效，是需要有組織有管理的。課堂教學管理作為學校教育的重要環節，有其自身的性質和特點。目前，傳統的課堂教學方式已不再適應社會的要求，這就使得教師要追求與社會人才需求接軌的有效辦法，智能化的教學模式已成為教育發展的必然現象。這樣才能有利于激發學生們的學習興趣，提高教學質量和教學效果，培養符合社會發展需要的職業技術人才。

高等職業教育隸屬高等教育之中，是高等教育中具有較強職業技能和應用性的一種特定教育。它是以培養就業、從業、創業能力為目標的高等職業教育。就高職教育本身的特殊性而言，所謂的“課堂教學管理有效”筆者認為是指教師作為管理者在課堂教學中運用多元化的教學模式，傳授符合當今社會發展需要教學內容，深刻地吸引學生的眼球，激發學生自主學習的能力和對知識的求知欲。學生通過課堂學習能夠在就業、從業、創業中擁有扎實的理論基礎和業務能力。

二、高職教育課堂教學的現狀及管理

(一)教學內容

據筆者觀察，目前多數高職學校雖然倡導教學內容要理論與實踐相結合，但是由于本校硬件條件和購買能力的制約，還是很難擴展實踐環節。高職學生大多數文化底子薄、個人素養偏低，自我控制能力較差，學習態度散漫，仍然是教師占領主角，學習習慣接受而不探索，更不愿意參與教師設計的教學互動中。課堂教學依舊傾向于教師單方面知識傳授，這必然會與社會所期待的技能型、實用型、應用型、復合型人才有悖。高職課堂教學有效，應體現出學生學習興趣濃厚，對理論知識在實踐操作中得以應用的求知欲強。積極并有所期待與教師、同學通過互動碰撞出夯實論點，享受在知識海洋中翱翔的樂趣。在教學內容中教師不僅要有教的能力還要有管理藝術。提升培養質量建議人才培養方案每三年要有一個系統的更新。而實際上，課堂教學效果與社會對人才應具備的能力所期望值有所落差。

(二)課堂狀態

筆者在教學過程中發現大部分學生都是“低頭族”眼球深深地被手機里的各種畫面所吸引。如何來扭轉手機風暴，這就需要教師在課堂教學管理中注重教學的藝術。既要使教育對象能力得到提升，又要不破壞教學常規，擁有一個激情四溢的課堂氛圍，調動學生學習的主動性，才能體現教學的有效價值。

三、課堂教學中吸引學生眼球實施策略

(一)開講策略

教師開講是教學全程的開端，它維系著整個課堂教學的命運，良好的開端是成功的一半。教師開講成功，就會抓住學生的心，引導學生的注意，起到“一石激起千層浪”之功效，使學生產生強烈的求知欲，從而煥發出學習的熱情。開講策略筆者認為要新穎、簡潔、設有懸念導入新課。

(二)教學方式策略

教學方式是整個教學過程的重要環節，它將帶動學生學習的主動性與參與性教學。這就要求我們教師在教學過程中采取教學方式多樣化，如案例教學、小組討論教學、情景教學、互動教學等多方式貫穿于課堂教學中，打破傳統的單一的講授模式。

(三)智能化參與策略

可借助教育軟件平臺，在這里筆者嘗試過聆課和藍墨云班課APP，可以有效控制課堂出勤、點評作業、答疑交流。在教學環節中可適當穿插線上和線下教學活動，讓學生們的手機能在課堂上起到激發學習的興趣。

(四)教學狀態策略

教師在教學過程中要有良好的精神面貌，飽滿富有激情的教學狀態，使課堂氣氛活躍。

(五)知心策略

走進學生心中，了解學生興趣，在課程中穿插學生感興趣的話題，從中引導學生聯系所學內容激發學生思考、探討，從而鍛煉和提升學生多方面綜合素質能力。

四、結語

有效課堂教學有利于發展素質教育，有利于新課程改革的順利實施。因此，作為教師來說要用多樣化的教學模式和應用性較強的教學內容來吸引學生的眼球，從而促進教學效果提升。