簡論高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略

舒大華

（四川省樂山市夾江中學(xué)校，四川 樂山 614199）

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師時常進(jìn)行教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，積累經(jīng)驗(yàn)并且加以改正，才能不斷的完善自己，使教學(xué)方法與新理念更好的結(jié)合在一起。好的教學(xué)不僅是從教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)而來的，還要有不斷反思的思想，如果要離開了反思的意識，正是固步自封，不進(jìn)則退。運(yùn)用反思出來的理論運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，才能體現(xiàn)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能使自己不斷進(jìn)步，追求更高的目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)有效性教學(xué)策略

（一）改善優(yōu)化教學(xué)方式，讓學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)

高中教學(xué)進(jìn)度較慢，課堂信息量小，對抽象的概念和繁瑣的推理論證，老師可以反復(fù)的講解。在課堂上，主要采取講練結(jié)合的方式，即每講完一個概念、一個定理，立即講解例題，并在學(xué)生作習(xí)題的過程中，歸納習(xí)題類型和解題方法。使學(xué)生養(yǎng)成不能獨(dú)立思考，不注重對基本概念理解，只追求會解題等不良習(xí)慣，嚴(yán)重削弱了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的主動性，影響了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。由于課時的限制，高等數(shù)學(xué)課的單位時間教學(xué)容量比較大，教學(xué)進(jìn)度也較快，課堂練習(xí)時間相對較少。高等數(shù)學(xué)更注重學(xué)生對基本概念和理論的理解，以及數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。因此，在高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師不僅是知識的傳授者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師只能用提綱挈領(lǐng)的方式教授基本概念和基本方法，不會對教材內(nèi)容面面俱到。很多學(xué)生會覺得老師講得太快，跟不上課堂節(jié)奏，不會的問題就會像滾雪球一樣越滾越大，自然會產(chǎn)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒

（二）引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立良好學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在高中階段，往往都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力為實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢刻苦學(xué)習(xí)。進(jìn)入大學(xué)，沒有了高考的壓力，同時也失去了學(xué)習(xí)的動力，很多學(xué)生表示自己找不到學(xué)習(xí)的意義。高中階段，家長和老師都在不斷的督促學(xué)生學(xué)習(xí)，同學(xué)之間也有比起來學(xué)的勁頭。可是，進(jìn)入大學(xué)后，來自家長和學(xué)校的約束大大減少，學(xué)生自我支配的時間明顯增多，很多學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、自覺性和自控能力較差的同學(xué)，很少會利用課余時間學(xué)習(xí)，甚至有些同學(xué)不能獨(dú)立完成作業(yè)。時間久了，前面的知識學(xué)不透，后面的內(nèi)容跟不上，新講的概念聽不懂，就更容易在課堂上開小差，長此以往，將形成一個惡性循環(huán)，較終導(dǎo)致成績下降、甚至是期末考試不及格。

（三）教材知識與學(xué)生生活相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

首先，充分利用教材中的生活化內(nèi)容.在高中數(shù)學(xué)教材中，許多章節(jié)都編排了與生活有關(guān)的內(nèi)容，數(shù)學(xué)教師完全可以通過靈活應(yīng)用教材而把現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐融入數(shù)學(xué)教學(xué)中去.比如，高中數(shù)學(xué)必修2“點(diǎn)、線、面之間的位置關(guān)系”中，先介紹的是直線與平面的位置關(guān)系，教材中有一幅畫，畫的是跑道上擺放著的跨欄.接著，將這個跨欄與地面抽象出的“線”與“面”畫出來，分別討論這些“線”與“面”的關(guān)系，從而得出了直線與平面的三個位置關(guān)系結(jié)論：有無數(shù)個公共點(diǎn)；有一個公共點(diǎn)；沒有公共點(diǎn).其次，充分發(fā)掘生活中的數(shù)學(xué)素材.無論是生產(chǎn)生活中，還是學(xué)習(xí)生活中，我們只要留心，就會發(fā)現(xiàn)很多可以利用的數(shù)學(xué)素材.教師一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容需要，引導(dǎo)學(xué)生觀察并收集校園里、家庭中和社會上各種場所中的數(shù)學(xué)素材，并將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與這些收集到的數(shù)學(xué)素材加以融合，充分感受數(shù)學(xué)與我們息息相關(guān)，與生活緊密相連，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的信心，激發(fā)產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得可觸、可見，變得更加生動、具體。

（四）在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)

我們對數(shù)學(xué)信息化教學(xué)模式的研究主要從提高高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量入手。如果同學(xué)們常常利用信息化來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并且逐漸形成利用信息技術(shù)處理數(shù)學(xué)的問題的習(xí)慣，就能減少同學(xué)們在數(shù)學(xué)上所消耗的時間，有時間去學(xué)習(xí)其他課外的知識，擴(kuò)大知識面，如此一來也提高了學(xué)生的整體知識水平。相反，如果學(xué)生不能接受信息化在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，進(jìn)而就不會養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，被迫的利用信息化只會耗費(fèi)同學(xué)們更多的精力，更多的時間，反而接受較少的知識。此時多媒體就對高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高起不到正面促進(jìn)作用。所以老師較重要的是引導(dǎo)學(xué)生正確有效的實(shí)用信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題，從而讓同學(xué)們養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率。

（五）提高學(xué)生的探索意識和探索能力

對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重對于學(xué)生探索能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，促進(jìn)其探索能力的提高.數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的核心和精髓，在于不懈的探究和求索，高中數(shù)學(xué)處于基礎(chǔ)數(shù)學(xué)和高等數(shù)學(xué)的過渡階段，發(fā)揮著承上啟下的作用，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力，對于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性是非常重要的.在實(shí)際教學(xué)中，首先，教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，為其提供動手實(shí)踐的機(jī)會，使得學(xué)生能夠通過自身的實(shí)踐，得出正確的結(jié)果，從而提高其探索能力；其次，應(yīng)該鼓勵學(xué)生以小組為單位，開展探索活動，通過相互合作，相互交流的方式，針對特定的客體進(jìn)行分工協(xié)作；然后，教師應(yīng)該確立不斷探索的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中，通過典型示范，使得學(xué)生體會到探索的樂趣，在潛移默化中提高學(xué)生的探索意識和探索能力.

二、結(jié)語

在新課改的教學(xué)理念下對高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的探索，是一個漫長的過程，探索過程中要依照新的教學(xué)理念的指導(dǎo)，需要依靠教師和廣大同學(xué)們的共同努力，積極地創(chuàng)新探索，在不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中找到正確的教學(xué)方式，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。