多媒體教學在化學課中的應用

覃愛芬

（廣西省南寧市上林縣職業技術學校，廣西 上林 530500）

多媒體融合了現代信息科學技術，在課堂中應用多媒體教學手段不但可以激發學生的自主學習興趣，也可以促進課堂教學質量的發展。多媒體技術憑借著這種優勢，近些年，也加大了在教學中的普及力度。本文以化學課程為例，探究多媒體教學有效應用的策略，為教師教學提供發展思路。

一、多媒體教學概述

多媒體教學指的是在教學中依據學科特征，在明確教學目標規劃基礎上使用多媒體技術進行的現代化教學。過去多媒體教學扮演的角色是輔助教師進行單一的灌輸，而現在伴隨著現代化信息技術的發展，多媒體教學不但可以輔助教師完成傳統常規教學，也可以在針對學生個性和需求基礎上對教學做出創新。

目前多媒體教學的應用是多種多樣的，比如傳統的教學音頻和視頻在我國已經有幾十年發展之久。目前在課程上應用范圍較廣的是教學音頻以及比較熱門的人機互動式多媒體，借助聲光信息來和學生進行互動，通過信息的反饋來實施個性化的教學，借助多媒體教學不但可以對課堂本身的物質消耗做出降低，還能通過創新常規教學形式優化教學效果。

二、多媒體教學應用在中學化學教學中的重要意義

（一）提高學生學習興趣

多媒體技術不但含有生動的圖文，還有多種音視頻，在化學課程中加以應用可以給學生耳目一新的感覺，例如原子的結構這一章節，是比較抽象的，也難以理解，在課堂上可以借助多媒體技術以動漫視頻形式播放，將背景和圖像直觀的展現在學生面前，讓他們可以更加感觀的學習。

（二）更好地理解化學學習難點

一些具有難度和危險性的化學實驗，依照傳統的教學工具無法在課程中加以呈現，因此就可以借助多媒體教學加以輔助，不但改善了原有化學實驗操作具備難度的缺陷，還可以加深學生對重點知識的理解力度。

（三）提高課堂教學的有效性

在化學教學中，應用多媒體教學不但可以營造良好的教學環境，也可以提高學生的實踐操作能力，借助生動有趣的音視頻將原子非常抽象的化學知識更加清晰且直觀的在學生面前加以展現，加深學生對化學知識中原子結構的理解；與此同時，教師也可以借助多媒體課件增加適當的課外知識，幫助學生在拓展知識面的基礎上提高課堂教學的有效性。

三、多媒體教學在化學課中的應用策略

（一）以趣促學，提高學生學習積極性

通過調查顯示：很多學生都表示，因為化學相對抽象，在學習上具有一定的難度，再加上化學知識過于枯燥乏味，無法提高學生自主學習化學知識的興趣。教師針對此現狀，就要在之后堅持以趣促學的原則，在備課階段可以針對學生的學習興趣和特征在課件中融入音效和動畫，賦予課堂充分的趣味性，在提高學生學習興趣的基礎上促進教學的有效性。

與此同時，教師也要借助多媒體教學手段加大和學生的互動力度，在原始的常規教學中師生互動上具有局限性，而借助多媒體教學手段將師生由原始的被動和主動變為現階段的和諧平等，這種靈活和快速的多媒體教學特征可以更好的增加師生之間的民主和廣泛的交流。

（二）提高實驗教學效果

化學課中也包含著較多的實驗內容，大部分情況下，教師都會采取親自示范和演示的形式引導學生一起操作，但是，由于在實際課堂教學中，教師無法一對一的針對學生做好監督，也影響了最終的化學實驗教學效果，在這時，化學教師就可以合理地應用多媒體技術，改善原有的傳統觀念實驗教學的缺陷。賦予化學實驗一定的有效性，例如，在課前準備環節，教師可以依據現實的教學內容，制定有關化學課程課件，在實踐課堂上對音頻做出播放，幫助學生可以更加細致的觀摩實驗流程和結果，教師適當的加以提問引導學生，對學生思維做出啟發。特別注意的是，在借助多媒體課件模擬化學實驗之后，教師也要對學生灌輸操作培訓的流程，培養學生遵守化學實驗室標準規則的觀念。在保證實驗操作安全的基礎上提高教學質量。

（三）演示化學反應，加深學生理解程度

多媒體教學憑借著巨大的表現力和豐富的教學手段，可以將化學知識以一種三維動畫的形式直觀地加以展現，也可以將化學原理和公式生動地在課堂模擬出來，所以，借助多媒體就可以幫助學生理解化學結構和化學反映，例如，在《原子的結構》課件中，教師可以借助多媒體將原子和分子之間的關系表現出來，借助三維動畫模擬氧化汞分子分解成汞原子和氧原子，氧原子結合成氧分子的過程。學生借助多媒體的直觀演示就可以領略到分子分裂的流程，加深知識記憶程度。

（四）輔助應用有關軟件，提高教學的有效性

一些學科教學軟件伴隨著多媒體技術的應用發展，也不斷地被開發出來，這些軟件具備應用簡單，操作方便的優勢，因此，化學教師在之后制作多媒體課件時就可以結合本學科有關的軟件，將化學知識和化學實驗有效的加以結合，以此提高教學效率。綜上所述，在科技的發展中，現代多媒體技術也在不斷地加以普及，化學教師想要更好的提高教學效率，優化教學質量，在之后一定要關注多媒體技術的優勢，融合化學課件，將多媒體技術的優勢充分的發揮出來，在提高學生整體素質的基礎上創新學生思維觀念。

總結：

多媒體教學憑借著自身的作用，在為原始化學教學環境優化的同時也提高了化學教學質量，在之后，教師要合理的應用多媒體教學手段，做到和常規教學互相滲透，互相補充，針對學生提出的問題做好解決，以此實現化學教學目標。