初中歷史課堂創(chuàng)新教學(xué)方法的思考

薛科

（陽高縣教育科技局，山西 陽高 038100）

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，初中的學(xué)習(xí)生活是學(xué)習(xí)知識的中間階段，起到了承上啟下的作用，而對歷史的學(xué)習(xí)也是一樣的，學(xué)生剛剛接觸歷史，對歷史的了解還很少，而這個階段也是形成正確歷史觀的重要階段。而目前初中歷史的課堂教學(xué)存在許多問題。

一、教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念陳舊

應(yīng)試教育為主的教育模式引導(dǎo)了課堂教學(xué)的模式，而目前，很多課程教學(xué)理念正在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的階段，但舊的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中還是占主導(dǎo)位置，唯分數(shù)的現(xiàn)狀仍然盛行，而素質(zhì)教育還停留在發(fā)展計劃中。

（二）教學(xué)模式陳舊

初中的教學(xué)模式還是太過于單一，并且缺乏對學(xué)生的興趣培養(yǎng)。現(xiàn)在的課堂教學(xué)模式大多是以灌輸式為主，老師講課，學(xué)生聽課，老師的主體性太強，有些課堂加上的輔助模式即是結(jié)合多媒體或者讓學(xué)生加強記憶，背誦重點，這些簡單枯燥的方式，無法激發(fā)學(xué)生的積極性和自主性。

（三）教師的觀念陳舊

教師，作為知識的傳播者，不僅僅只是給學(xué)生解答問題，還要教會學(xué)生人生的種種問題，教師教會學(xué)生的是老師的思考方式，老師的學(xué)習(xí)方式。現(xiàn)在，很多歷史教師對歷史的經(jīng)典名言，都沒有深刻理解其中的哲學(xué)道理，更沒有對學(xué)生進行講解，只是為了完成任務(wù)而完成，對學(xué)生的要求也沒有很高。

（四）教師的知識面過于狹窄

初中歷史被看作為一門“副科”，并不需要花很多時間去學(xué)習(xí)，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也就不那么端正，經(jīng)常出現(xiàn)，歷史課上寫數(shù)學(xué)，歷史課上寫英語的現(xiàn)象，但除了學(xué)生的情況外，老師也是不那么術(shù)業(yè)有專攻，很多歷史教師對初中歷史的了解程度很低，專業(yè)素質(zhì)很低，知識面狹窄，而且有些老師甚至都不是歷史專業(yè)的老師。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣

（一）創(chuàng)新教育理念

現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀還是以考試為主，考試是教育的指揮棒，考試指哪，它打哪。無論是教育部門，教育工作者，還是現(xiàn)在的家長，只是想讓學(xué)生的成績能夠上去，學(xué)校的升學(xué)率能夠提高，素質(zhì)教育，只是個面子工程，若落到實處，會出現(xiàn)許多反對的聲音。因此，改變應(yīng)試教育為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育。素質(zhì)教育是提高學(xué)生興趣的重要改變。目前，縱觀當(dāng)今許多發(fā)達國家，普遍是素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，而且很多世界級的獎中國籍的人獲得的為少數(shù)，雖然我們國家的學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強，但其他的很多方面都有待提高，因此，素質(zhì)教育的實行是非常重要的。同時，也要轉(zhuǎn)變學(xué)生在課堂的地位，學(xué)生應(yīng)該是課堂的主體。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

目前，填鴨式和灌輸式的教學(xué)方式在課堂教學(xué)領(lǐng)域占主導(dǎo)位置，而這種教學(xué)方式，無法激發(fā)學(xué)生的積極性，也無法提高學(xué)生的興趣。老師簡單地講，學(xué)生簡單地聽的模式要轉(zhuǎn)變?yōu)椋蠋熥屑毜穆牐瑢W(xué)生仔細的講，要讓學(xué)生在課堂上成為主導(dǎo)人，增加學(xué)生的參與度，初中階段的學(xué)生積極性還是很高的，只是有些老師的教學(xué)方式有些問題。教師也要教會學(xué)生如何思考，結(jié)合多媒體給予學(xué)生更多輔助材料，例如：教師在課后布置一個關(guān)于歷史人物講解的作業(yè)，由學(xué)生在課堂上講解這個人物，并講明理由，最后由老師和學(xué)生共同來完成這個任務(wù)。除此之外，部分初中歷史教師的教學(xué)方式過于陳舊，只是簡單地要求學(xué)生背誦重點，而沒有讓學(xué)生深刻理解，應(yīng)改變這種方式，讓學(xué)生先理解內(nèi)容，再進行背誦。

（三）教師心態(tài)的改變

初中教學(xué)課程的安排本身就是造成歷史學(xué)科，在眾多課程中存在感低的原因之一，因為歷史在中考的分數(shù)安排上占的比重不高，所以大多數(shù)學(xué)校對歷史課的課時安排不足以教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)好歷史的標準，而且，學(xué)校對歷史教師的重視程度也總是排在語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等教師之后，也因此，教師的個人情緒也會受到影響，歷史的教學(xué)也會受到影響。教師要合理調(diào)整自己的心態(tài)，教師的工作是教書育人，不是為了某個職稱，某個榮譽而教學(xué)，歷史教學(xué)雖然不是重要的科目，但無論是學(xué)生的初中時期還是以后的學(xué)習(xí)生涯，都是不可或缺的部分。

（四）創(chuàng)新教學(xué)地點

傳統(tǒng)的教學(xué)地點是教室，但很多時候，教室是無法滿足教學(xué)的要求，如物理、化學(xué)實驗要在專門的實驗室一樣，歷史課堂也可以適當(dāng)?shù)母淖儯纾航處熢谥v到一些歷史事跡時可以帶學(xué)生進入博物館，講到工業(yè)時代時，可以帶學(xué)生進入現(xiàn)代的工廠，讓學(xué)生了解課本的以前的工廠與現(xiàn)代的區(qū)別等等，老師也可以在課后時間，把教學(xué)地點轉(zhuǎn)換為一些聊天群，如，微信、QQ的聊天群，為學(xué)生講解更多課外的知識，也可以分享一些有用的歷史網(wǎng)站，間接的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

通過發(fā)現(xiàn)目前初中歷史教學(xué)存在的問題，分析存在問題的緣由，提出好的建議，是本文的整體框架，初中歷史課堂教學(xué)存在的問題不僅僅是初中歷史教學(xué)存在的問題，也是大部分學(xué)科課堂教學(xué)存在的問題，教師和學(xué)校都要通過創(chuàng)新，給出更好的教學(xué)方案。