初中歷史課堂創新教學方法的思考

薛科

（陽高縣教育科技局，山西 陽高 038100）

對于學生的學習生涯，初中的學習生活是學習知識的中間階段，起到了承上啟下的作用，而對歷史的學習也是一樣的，學生剛剛接觸歷史，對歷史的了解還很少，而這個階段也是形成正確歷史觀的重要階段。而目前初中歷史的課堂教學存在許多問題。

一、教學存在的問題

（一）教學理念陳舊

應試教育為主的教育模式引導了課堂教學的模式，而目前，很多課程教學理念正在向素質教育轉變的階段，但舊的教學理念在課堂教學中還是占主導位置，唯分數的現狀仍然盛行，而素質教育還停留在發展計劃中。

（二）教學模式陳舊

初中的教學模式還是太過于單一，并且缺乏對學生的興趣培養?，F在的課堂教學模式大多是以灌輸式為主，老師講課，學生聽課，老師的主體性太強，有些課堂加上的輔助模式即是結合多媒體或者讓學生加強記憶，背誦重點，這些簡單枯燥的方式，無法激發學生的積極性和自主性。

（三）教師的觀念陳舊

教師，作為知識的傳播者，不僅僅只是給學生解答問題，還要教會學生人生的種種問題，教師教會學生的是老師的思考方式，老師的學習方式?，F在，很多歷史教師對歷史的經典名言，都沒有深刻理解其中的哲學道理，更沒有對學生進行講解，只是為了完成任務而完成，對學生的要求也沒有很高。

（四）教師的知識面過于狹窄

初中歷史被看作為一門“副科”，并不需要花很多時間去學習，自然學生的學習態度也就不那么端正，經常出現，歷史課上寫數學，歷史課上寫英語的現象，但除了學生的情況外，老師也是不那么術業有專攻，很多歷史教師對初中歷史的了解程度很低，專業素質很低，知識面狹窄，而且有些老師甚至都不是歷史專業的老師。

二、創新教學方法，提高學生興趣

（一）創新教育理念

現在的教育現狀還是以考試為主，考試是教育的指揮棒，考試指哪，它打哪。無論是教育部門，教育工作者，還是現在的家長，只是想讓學生的成績能夠上去，學校的升學率能夠提高，素質教育，只是個面子工程，若落到實處，會出現許多反對的聲音。因此，改變應試教育為主的模式，轉變為素質教育。素質教育是提高學生興趣的重要改變。目前，縱觀當今許多發達國家，普遍是素質教育，培養學生多方面的能力，而且很多世界級的獎中國籍的人獲得的為少數，雖然我們國家的學生學習能力很強，但其他的很多方面都有待提高，因此，素質教育的實行是非常重要的。同時，也要轉變學生在課堂的地位，學生應該是課堂的主體。

（二）創新教學模式

目前，填鴨式和灌輸式的教學方式在課堂教學領域占主導位置，而這種教學方式，無法激發學生的積極性，也無法提高學生的興趣。老師簡單地講，學生簡單地聽的模式要轉變為，老師仔細的聽，學生仔細的講，要讓學生在課堂上成為主導人，增加學生的參與度，初中階段的學生積極性還是很高的，只是有些老師的教學方式有些問題。教師也要教會學生如何思考，結合多媒體給予學生更多輔助材料，例如：教師在課后布置一個關于歷史人物講解的作業，由學生在課堂上講解這個人物，并講明理由，最后由老師和學生共同來完成這個任務。除此之外，部分初中歷史教師的教學方式過于陳舊，只是簡單地要求學生背誦重點，而沒有讓學生深刻理解，應改變這種方式，讓學生先理解內容，再進行背誦。

（三）教師心態的改變

初中教學課程的安排本身就是造成歷史學科，在眾多課程中存在感低的原因之一，因為歷史在中考的分數安排上占的比重不高，所以大多數學校對歷史課的課時安排不足以教師培養學生學習好歷史的標準，而且，學校對歷史教師的重視程度也總是排在語文、數學、英語、物理、化學等教師之后，也因此，教師的個人情緒也會受到影響，歷史的教學也會受到影響。教師要合理調整自己的心態，教師的工作是教書育人，不是為了某個職稱，某個榮譽而教學，歷史教學雖然不是重要的科目，但無論是學生的初中時期還是以后的學習生涯，都是不可或缺的部分。

（四）創新教學地點

傳統的教學地點是教室，但很多時候，教室是無法滿足教學的要求，如物理、化學實驗要在專門的實驗室一樣，歷史課堂也可以適當的改變，例如：教師在講到一些歷史事跡時可以帶學生進入博物館，講到工業時代時，可以帶學生進入現代的工廠，讓學生了解課本的以前的工廠與現代的區別等等，老師也可以在課后時間，把教學地點轉換為一些聊天群，如，微信、QQ的聊天群，為學生講解更多課外的知識，也可以分享一些有用的歷史網站，間接的培養學生的學習興趣。

結語

通過發現目前初中歷史教學存在的問題，分析存在問題的緣由，提出好的建議，是本文的整體框架，初中歷史課堂教學存在的問題不僅僅是初中歷史教學存在的問題，也是大部分學科課堂教學存在的問題，教師和學校都要通過創新，給出更好的教學方案。