將信息技術(shù)作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾
——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有效整合

付勇慧

（貴州省印江土家族苗族自治縣天堂鎮(zhèn)陡溪完全小學(xué)，貴州 銅仁 555203）

想要做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn)代人，必須要實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。也就是說(shuō)，無(wú)論是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，都要做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)行創(chuàng)新。教育也要如此，只有不斷進(jìn)行創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)代的需求。如今，我國(guó)大力實(shí)行新課程改革，倡導(dǎo)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的整合，也就是把信息技術(shù)和學(xué)科融合到一起，讓信息技術(shù)變成教學(xué)的工具，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，可以幫助學(xué)生解決生活中的問(wèn)題。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，更要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，提升教學(xué)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念落后

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師沒(méi)有對(duì)教育的本質(zhì)有深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)就是傳授知識(shí)的過(guò)程，過(guò)于重視教的作用，沒(méi)有讓學(xué)生的主體性地位得到發(fā)揮，更沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育帶來(lái)的不好影響[1]。在具體的教學(xué)中，老師認(rèn)為學(xué)生取得良好的成績(jī)就能證明自身的教學(xué)水平，提高學(xué)生成績(jī)就是教學(xué)的最終目的，老師在講臺(tái)侃侃而談，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，這種灌輸式教學(xué)法束縛了學(xué)生思維發(fā)展，更不能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，這種教學(xué)理念教出來(lái)的學(xué)生就像書(shū)呆子一樣，不能滿足社會(huì)對(duì)于人才的需求，更不會(huì)得到全面發(fā)展。

（二）師生之間缺乏足夠的交流

老師在教小學(xué)數(shù)學(xué)的時(shí)候，還是存在越嚴(yán)格，教學(xué)效果越好的心態(tài)，缺乏與學(xué)生足夠的溝通，導(dǎo)致課堂成為了老師一個(gè)人表演的場(chǎng)所。大多數(shù)老師都認(rèn)為小學(xué)生受到年齡的限制沒(méi)有自律能力，沒(méi)有辦法投入更多的精力去學(xué)習(xí)，必須要有外力介入才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也會(huì)增加了學(xué)生對(duì)老師的畏懼感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生因此會(huì)逃避學(xué)習(xí)，最終影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果[2]。

（三）數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏趣味性

受到應(yīng)試教育的影響，老師把提升學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)放在了教育的首位，為了讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，老師經(jīng)常采用“灌輸式”教學(xué)法，把自己的知識(shí)和方法統(tǒng)統(tǒng)塞給學(xué)生，不僅降低了老師的工作量，還能確保大多數(shù)學(xué)生都獲得了一定的知識(shí)。但是，這種教學(xué)方法也有很大問(wèn)題，讓原本應(yīng)該充滿快樂(lè)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得枯燥和乏味，學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)的趣味性，更感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，最終影響教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的方法

（一）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)新課的時(shí)候，老師可以利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)新課程的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)之中[3]。小學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，老師可以利用學(xué)生的特點(diǎn)提出問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)。

例如，學(xué)習(xí)《多邊形的面積》時(shí)，老師首先給學(xué)生展示一些簡(jiǎn)單的圖形，比如三角形或正方形等，然后用多媒體演示把這些簡(jiǎn)單的圖形拼成一個(gè)多邊形。接著老師提問(wèn)：同學(xué)們，簡(jiǎn)單圖形的面積你們都會(huì)計(jì)算，那么多邊形的面積能不能計(jì)算出來(lái)呢？如果能計(jì)算的話，如何才能計(jì)算多邊形的面積呢？通過(guò)簡(jiǎn)單的演示，突出了這節(jié)課的主題，老師的提問(wèn)也能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師用多媒體演示也給學(xué)生提供了參考，擴(kuò)展學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)了課堂的優(yōu)化，提升了教學(xué)效率。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的空間觀念，同樣的，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。信息技術(shù)可以讓復(fù)雜的空間概念具體化，學(xué)生能感受到真實(shí)的現(xiàn)象，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)可以促進(jìn)學(xué)生思維的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生良好的空間意識(shí)。

例如，學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方體和正方體》的時(shí)候，為了證明長(zhǎng)方體的表面積計(jì)算公式，老師可以用多媒體演示長(zhǎng)方體的拆分過(guò)程，把長(zhǎng)方體分解為6個(gè)面，讓學(xué)生計(jì)算每個(gè)面的面積，每個(gè)面的面積之和就是長(zhǎng)方體的表面積，算出結(jié)果，然后整理得到長(zhǎng)方體表面積計(jì)算公式。用這種方法，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間意識(shí)，提升這一節(jié)的教學(xué)效果，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

學(xué)生之所以認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥乏味，根本原因就是數(shù)學(xué)課堂遠(yuǎn)離生活、脫離實(shí)際。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)要貼近生活，數(shù)學(xué)問(wèn)題也要和生活息息相關(guān)[4]。數(shù)學(xué)回歸生活能夠讓學(xué)生更好地理解和掌握，提升學(xué)生興趣。但是，受到客觀條件的限制，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容很難在書(shū)本上體現(xiàn)出來(lái)。因此，選擇教學(xué)材料的時(shí)候，一定聯(lián)系生活實(shí)際。信息技術(shù)包括豐富的教學(xué)資源，也更有時(shí)代特征，把信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)整合起來(lái)，能發(fā)掘各種信息資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，擴(kuò)寬學(xué)生視野。同時(shí)，還能幫助老師創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

例如，學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)與概率》時(shí)，教材提供的數(shù)據(jù)有限，不能滿足學(xué)生的調(diào)查需求。為了讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到數(shù)據(jù)收集、整理的過(guò)程，老師可以在網(wǎng)上搜索一些生活數(shù)據(jù)、制成課件，供學(xué)生使用和參考，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

信息技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)教育有著非常重要的影響，把信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)整合，不僅能幫助學(xué)生解決各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。因此，在實(shí)際教學(xué)中，老師要尋求合適的手段，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。