漫談如何培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)習(xí)慣

李曉偉

（河北省隆化縣郭家屯鎮(zhèn)南兆營(yíng)中心小學(xué)，河北 承德 068150）

自主學(xué)習(xí)是相對(duì)于被動(dòng)學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)而言的，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，提倡學(xué)生在較少依賴教師的情況下進(jìn)行獨(dú)立的學(xué)習(xí).在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和探究意識(shí)，為學(xué)生終身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，教師要在教學(xué)實(shí)踐中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一、分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因，對(duì)癥下藥.

學(xué)生為什么沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)?究其原因，有如下幾種：

（一）跟家庭背景有關(guān).有的父母根本不重視孩子的教育，他們有“新讀書無用論”：“讀了大學(xué)還不是照樣打工”“大學(xué)生的工資還沒我高，讀書多又有什么用”“我不要求孩子有多么會(huì)讀，認(rèn)得幾個(gè)字就行”如此一來，學(xué)生當(dāng)然也認(rèn)為“讀書沒用”，當(dāng)然就沒有自主學(xué)習(xí)的 了.還有一部分家長(zhǎng)，特別是農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，迫于生計(jì)，遠(yuǎn)赴發(fā)達(dá)城市打工掙錢，把孩子留給年邁的父母，讓這些學(xué)生成為了留守兒童，留守兒童由于長(zhǎng)期跟祖父母居住，嬌生慣養(yǎng)，容易滋生懶惰、自私等不良習(xí)慣，學(xué)習(xí)上當(dāng)然就“能懶則懶”，就更談不上自主學(xué)習(xí)了.針對(duì)這兩種情況，我們必須勤做家訪，跟家長(zhǎng)做好溝通.前者讓他們明白讀書并不是沒用，讀書能使我們生活得更好.一個(gè)飽讀詩書的人，他在氣質(zhì)、談吐以及將來的發(fā)展前景來說，都有更多的優(yōu)勢(shì).后者建議他們多與父母孩子溝通，不要讓隔代教育，影響孩子的未來.同時(shí)也多與留守兒童的祖父母溝通，使他們認(rèn)識(shí)到養(yǎng)育孩子不是只有吃飽穿暖，還應(yīng)培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣.

（二）跟學(xué)生自身的思想認(rèn)識(shí)有關(guān).有的學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，他們認(rèn)為，是父母要求他們學(xué)習(xí)的，他們是在為父母而讀書，所以學(xué)習(xí)完全處于一種被動(dòng)狀態(tài)，更別談什么自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣了.還有的學(xué)生雖然不這樣認(rèn)為，但是對(duì)學(xué)習(xí)沒有太高的期望，只是想認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算幾個(gè)數(shù)，以后可以出去打工就行了.所以學(xué)習(xí)起來，根本就沒有沖勁，更別談什么努力刻苦了.為此，必須從思想上改變學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)，使他們明白，學(xué)習(xí)是為了以后能更好地學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng).打工也需要一技之長(zhǎng)，需要勤勞刻苦的學(xué)習(xí)精神.所以我們要從小養(yǎng)成這種好習(xí)慣.我們還可以多跟學(xué)生講講名人小時(shí)候立志成才的故事.比如周恩來總理，從小就下決心要為中華之崛起而讀書.諾貝爾從小雖然體弱多病，但意志堅(jiān)強(qiáng)，不甘落后.從小一邊下地干活，一邊讀書.以名人的事跡感染學(xué)生，相信一定會(huì)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望，從而更加努力地學(xué)習(xí).

（三）跟教師的教學(xué)理念與方法有關(guān).我覺得這也是影響小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力發(fā)展的一個(gè)重要因素.首先，教師要從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性.給人以魚，不如授之以漁.學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使他們終生受益.其次，教師要有切合學(xué)生年齡特點(diǎn)的方法，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.當(dāng)然，不同年級(jí)，不同個(gè)體也應(yīng)區(qū)別對(duì)待，做到因材施教.

二、習(xí)慣培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先要營(yíng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí).教師要尊重學(xué)生的人格和個(gè)體差異，營(yíng)造 、和諧、積極的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，只有自主學(xué)習(xí)才能夠獲得發(fā)展與成功.例如，在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“分類與整理”時(shí)，教師可以依據(jù)課本上的氣球圖片，創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生大膽提出顏色、形狀、大小等不同的分類方法，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí).

（二）指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離不開自主學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo).一方面，教師要通過自學(xué)情況檢查，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，了解新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，把握住基本知識(shí)點(diǎn)，標(biāo)出不理解的內(nèi)容或不清楚的計(jì)算方法，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備.另一方面，教師要在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，會(huì)聽、會(huì)看、會(huì)想、會(huì)問，跟隨老師完成相關(guān)方法和技能的學(xué)習(xí)，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)和方法的自我建構(gòu).課后，教師要通過一定的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)，建立和完善相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)體系.例如，在教學(xué)正方形的面積之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課堂上根據(jù)正方形的定義和長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式引導(dǎo)出正方形面積的計(jì)算方法，課后通過練習(xí)掌握正方形面積計(jì)算的方法.

三、精心組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自主解決數(shù)學(xué)問題.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是解決數(shù)學(xué)問題的過程，教師要通過創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生參與到分析問題、解決問題的教學(xué)過程之中.例如，在教學(xué)“毫米、分米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生已有的“米”和“厘米”的知識(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己測(cè)量書本的長(zhǎng)度、硬幣的厚度，學(xué)生發(fā)現(xiàn)已有的“米”和“厘米”使用不方便，為了解決問題積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí).

（二）鼓勵(lì)實(shí)踐探究，引導(dǎo)學(xué)生在操作中自主探索.實(shí)踐探究可以將間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與直接經(jīng)驗(yàn)的獲取結(jié)合，符合小學(xué)生愛玩好動(dòng)的特點(diǎn)，讓其獲得更多的學(xué)習(xí)樂趣和成功體驗(yàn).教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計(jì)實(shí)踐探究的內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、總結(jié)推理中獲取知識(shí).

四、實(shí)施多元評(píng)價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于課堂教學(xué)有考查評(píng)定的作用，具有激勵(lì)和強(qiáng)化的作用.培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中建立多元化的評(píng)價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)習(xí)的成效，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)；要拓展評(píng)價(jià)的主體，除教師外，學(xué)生也要對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，才能激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不是朝夕之間能夠養(yǎng)成的，教師要在教學(xué)中轉(zhuǎn)變觀念，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂教學(xué)的有效性.