邊遠農村語文青年教師發展研究

李占飛

（貴州省望謨縣第五中學，貴州 望謨 552300）

現階段隨著我國教育事業的發展，人們對教育看的越來越重。初中教育包含在我國九年義務教育的范疇之內，初中的不斷擴招造成初中教師的短缺，尤其是經濟比較落后，區域位置也較差的邊遠山區農村中學，教師的缺乏現象較為嚴重，教師的素質也參差不齊。為了提高教學質量，學校就要對教師的發展重視起來，尤其是青年教師的發展，青年教師是學校的中堅力量，只有不斷提高青年教師的素質，才能夠有效促進學校的不斷發展。

一、委派指導教師，建立師徒結隊制度

青年語文教師顧名思義指的就是學校中的年輕教師，年輕教師由于工作時間較短，相比于一些老教師來講，教學經驗不夠豐富，因此學校要委派一些富有經驗的老教師擔任青年教師的指導教師，建立青年教師與老教師的師徒關系，從而建立師徒結隊制度。這樣能夠使教師之間相互促進、共同進步。青年教師需要向老教師學習教學的經驗，老教師要向青年教師學習教學的先進思想和創新的教學方式，這樣才能夠使他們相互之間取長補短，也能將相互的優勢更好的發揮出來。學校委派指導教師的目的是讓青年教師能夠更好的勝任教學工作，青年教師的教學能力要與獎懲掛鉤，這樣能夠更好的激發青年教師向指導教師學習的積極性，從而快速提高教學水平[1]。

二、發揮指導教師的傳幫帶職責，完善監督機制

學校選取的指導教師都是有一定資歷和較高教學水平的老教師，因此需要指導教師一定要發揮出自身的傳幫帶職責，促進青年教師的穩步成長。要建立對青年教師的指導計劃，將一學期的指導計劃都擬定出來，同時還要對被指導教師的教學過程和結果進行追蹤，建立完善的監督機制，這樣才能夠發揮出指導工作的效果。除此之外，還要建立師徒共同備課的制度，青年教師要跟著指導教師一同備課，備課環節是非常重要的，它甚至決定了一堂語文課的成敗，因此指導教師要對青年語文教師的備課加以指導，指導青年語文教師在備課的資料、對教材的處理、教學方法以及學法引導等方面做出指導。

三、建立完善的聽評課機制

為了提高對青年語文教師的有效指導作用，學校還要建立完善的聽評課制度，這也是非常關鍵的環節，在聽評課過程中，青年語文教師的教學水平會得到快速的提高。因為在平時的教研活動中，很多教師礙于面子，不會將自己的真實想法和意見表達出來，青年語文教師在教學過程中的不足也不會明顯的被指出，這樣對教師能力的提高就會產生阻礙。而建立完善的聽評課機制，不再使指導教師的意見流于形式，可以更切合實際更真實的對青年語文教師的教學能力做出評價，這樣也會使青年語文教師學到更多的精華，真正促進他們的發展[2]。在聽評課環節中，由教師骨干帶頭，對教師授課進行評價，淡化優點，強化不足，從而使青年語文教師不斷明確自己的發展方向，并為他們提出有效的提高教學能力的措施。

四、集體備課與個人備課相結合

備課環節是教師教學中的重要環節，可以說一堂語文課的成敗很大原因來自于備課的效果，備課的內容和方式就是教師呈現在教學中的內容和方式，因此想要提高青年語文教師的教學水平，就一定要提高教師備課的水平。備課的方式有集體備課和個人備課，目前在語文備課中，將集體備課與個人備課相結合得到的教學效果是最好的，因為集體備課可以使教師們集思廣益，可以促進教師思維空間的拓展，為教師提供廣闊的知識平臺，是將眾多教師的思想和智慧結合到一起的備課方式。通過教師團隊協作研究出的教案和教學方法，既切合實際，可操作性又強，因此在無形中就提高了青年教師的教學水平，促進了他們的專業化成長。

五、實行帶獎外出培訓制度

業務培訓在促進青年語文教師的發展中是必不可少的，通過培訓可以不斷促進青年語文教師的知識含量，拓寬他們的視野，增長他們的見識，從而逐漸提高他們的教學能力。為了提高青年語文教師的培訓積極性，學校要實行帶獎外出培訓制度，對于一些專業能力強，責任心強，教學成績較為突出的青年語文教師，學校要將培訓作為一種獎勵制度委派下去，以帶獎的形式為青年教師提供和創造業務培訓的機會，例如各種新教學理念的培訓、課程培訓，還可以是參觀一些教學觀摩活動，活動結束后，還要讓青年教師以總結匯報的形式分享給全校教師。

六、加強校際交流

邊遠農村中學要有針對性的開展校際交流，有效的校際交流是促進校際融合的有效措施，也是為青年語文教師提供良好教學理念和教學方法的有效途徑。如今是信息時代，信息技術的快速發展也同樣促進了校園信息化的快速發展，學校及時獲得教育信息和交流信息對青年語文教師的發展有重要的意義。學校要積極吸收來自他校的先進思想理念，積極與他校建立溝通的橋梁，鼓勵青年語文教師向他校優秀教師學習教學經驗，這樣才能夠促進青年語文教師的不斷發展。

結語：

總之，青年教師是邊遠地區農村中學發展中的一支重要力量，促進青年教師的不斷發展才能夠促進學校的不斷發展。本文主要探討的是如何促進邊遠農村青年語文教師的發展，針對不同的方面分別提出了有效的對策，結合農村中學的實際情況，對教師的職業能力發展提出了一系列的強化措施，分別從抓好校本培訓，促進青年語文教師的專業化發展和加強校際融合，吸收其他先進經驗等方面展開論述，目的就是達到促進青年語文教師發展的規范化和精細化，從而為邊遠農村中學培養出一大批青年骨干的中堅力量，提升學校的整體實力，從而也實現農村教育的發展。