小學五年級英語語法教學的基本策略

計彩燕

（貴州省望謨縣石屯鎮(zhèn)民族學校，貴州 望謨 552300）

學習英語這門外來語言在學習基本的詞匯短語對話這些內(nèi)容的同時，傳授給學生必要的語法規(guī)則必不可少，語法可以幫助學生更好的，更加高效的學習語言，更加靈活的運用語言。在小學階段，英語語法比較簡單，這也符合小學生的認知能力特點，小學五年級英語教師要將語法教學自然融入日常的教學活動中。綜合多方面因素開展高效的語法教學，因此關(guān)于小學五年級英語語法教學的問題，筆者有幾個方面要談。

一、從當前小學五年級英語語法教學的不足入手，尋找更加有效的語法教學途徑

當前在小學五年級英語語法教學活動中，最大的一個問題就是很多教師忽視語法教學，將小學生的英語學習簡單的等同于學學單詞，背背課文。從思想上的忽視，直接導致了在行動上的缺失。其實，在小學，尤其是高段，開展隱性語法教學，寓語法教學于聽說讀寫教學活動中，對于激勵學生大膽準確地表達，提高學生的語言運用能力是大有益處的。還有些老師雖然重視語法教學，但是在講解的過程中過于抽象，不知道該用什么更加形象的方式將語法內(nèi)容講解出來，真正做到讓小學生理解并學會。所以說，針對語法的教學，我們倡導結(jié)合教材，以發(fā)現(xiàn)式學習為主，讓學生從語法的發(fā)現(xiàn)、呈現(xiàn)、歸納、演繹、應用中來關(guān)注語法現(xiàn)象，并融入情景探析，增進學生理解和應用。當然，對于側(cè)重于語言意義的語法內(nèi)容，可以從交際性語言活動中來鞏固和應用，體現(xiàn)語法的交際性特點。鑒于此，這也提示我們要多向語法教學效果比較突出的老師進行學習，不斷的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。用更加科學規(guī)律性的方法，組織語法教學提高語法教學的實效性，要讓小學生在掌握這些簡單語法知識的同時，使得他們的語言素養(yǎng)提高，英語學習的自信提升。

二、將語法學習和口語交流練習綜合起來

語法的學習之所以難以取得效果，是因為很多教師將語法的教學割裂出來。與其他教學內(nèi)容沒有任何關(guān)系，學生只是干巴巴的學習語法，自然不會有多么好的效果。而通過實踐發(fā)現(xiàn)，如果我們能夠?qū)⒄Z法的學習和學生的口語訓練結(jié)合起來，這樣就可以用更加綜合的方式，提高學生的綜合英語水平。這其中自然包括學生語法水平的上升。通過設(shè)計、創(chuàng)造交際性語言環(huán)境，運用課件、動作、實物、圖片、簡筆畫、表演對話、手勢、表情等，以教學內(nèi)容為中心，組織真實、半真實的交際活動，學生越投入其中他們越能夠調(diào)動已經(jīng)學過的語法知識，去組織每一句話，順利達到溝通交際等目的。每一個句子都是由于法組成的，所以學生在認真思考這句話該怎么講的時候，也是在調(diào)動他們的語法儲備，用語法規(guī)則去衡量這個句子是否合理？用語法規(guī)則去評判對方的話里是否有語法上的問題。學生在互動交流過程中，就好比在真實的語言環(huán)境中，充分調(diào)動自己的語言儲備進行交流。所以，這樣的方式，讓學生的以學知識真正變成技能，變的活起來。在以交際為目的的語法練習中，可以通過營造真實的語言情境，或者設(shè)置具體的語言任務(wù)，讓學生從語言交際中運用語法。如設(shè)置一些課堂游戲活動、情景對話，以及故事復述與角色表演，讓學生從活動中融入語法練習，體驗語法的交際功能。這樣做的好處就是彌補了我國英語學習環(huán)境缺乏的弊端，能夠讓學生們在類似于真實的語言環(huán)境中進行語言練習這樣的練習效果也不會差。所以，在這樣的實際應用中，學生對語法的掌握會更加靈活和扎實，值得推廣。

三、將多媒體技術(shù)融合到語法教學中，提高語法教學的直觀性

正如前文所述，語法教學如果方法不當，就可能讓學生感到晦澀難懂，所以我們可以借助多媒體技術(shù)將靜態(tài)的平面的語法內(nèi)容變成直觀的，動態(tài)的多媒體語法內(nèi)容。多媒體教學可以應用到語法教學的各個階段。尤其像我們前面所說的語法教學可以穿插在口語訓練之中，多媒體也可以發(fā)揮重要作用，創(chuàng)設(shè)情境，提供資源，控制節(jié)奏等等很多方面這些多媒體都可以用到。

結(jié)語

“問君哪得清如許，為有源頭活水來”。適切話題的打開，師生的互動，使課堂靈動、充滿生氣。話題，為小學英語語法教學找到了突破口，找好話題，用好話題，必將使小學英語教與學更生動、更有效！