以《政治生活》中公民的政治權利與義務為例，構建關于政治認同的教學實踐

劉燁

（陜西省西安市慶華中學一級教師，陜西 西安 710025）

政治認同是思政學科核心素養的首要素養，如何在教學實踐中培養學生的政治認同，是擺在每一位思政教育工作者面前的實踐問題。

筆者作為思政學科一線教師，在教學實踐中總結出如下方法：

一、布置小論文，開展主題演講。

政治認同是學生思政學科核心素養的首要素養，它關系到我們的教育應培養什么政治立場的接班人問題。學生對于我們的社會主義制度，對于我們的中國特色社會主義道路，對于我們的指導思想馬克思主義，對于中國共產黨的領導，對于我們的政府是否認同，關系到學生將來為誰服務的問題。而學生政治認同素養的培養，緊靠傳統的講授灌輸，甚至說教，讓學生很難感興趣，也很難從思想深處認同。在《政治生活》第一課中，我國公民的政治性義務中，首要的就是維護國家統一和民族團結，為了讓學生認識到國家的統一、民族的團結，是我國順利進行社會主義現代化建設的根本保證，是實現國家富強、民族振興的重要保證。我們開展了“臺灣為什么不能從祖國分裂”的課堂演講活動。同學們在課下做了大量工作，搜集資料，采訪有關臺灣民主人士，然后寫出詳實的小論文即演講稿。小論文從臺灣的歷史發展、臺灣的地緣位置、臺灣在亞太的地位，臺灣的分裂會給祖國大陸帶來的危害，以及臺灣回歸祖國的愿景等多方面進行分析論證。在演講會上，學生們激情四射，在交流互動中深刻認識到臺灣統一的重要性，認識到維護國家統一和民族團結的重要性。同學們紛紛表示，將要用實際行動維護祖國的統一，要勇敢地同臺獨分裂勢力作斗爭，為臺灣早日回歸祖國而做出自己的貢獻。在這樣的演講中，學生是課堂的主體，課堂完全由學生來主持，教師從中引導，課堂氣氛民主活躍，同學們在演講中，在參與中，深刻的認同了實現國家統一民族團結是每個公民的政治義務所在。

二、深化課堂主題，開展座談會。

眾所周知，2018年是無產階級的偉大導師馬克思誕辰200周年，為了紀念這位千年思想家，同時結合《政治生活》部分，有關中國共產黨的指導思想是馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，以及習近平新時代中國特色社會主義思想是當代中國的馬克思主義，是馬克思主義中國化的最新理論成果的內容，十分有必要讓學生對馬克思主義思想有個深入了解，從而認同我們黨的指導思想，進而學習馬克思主義，發展馬克思主義。為此，我們思政課堂開展了《紀念馬克思誕辰200周年——追問馬克思》的為期一周的主題活動，帶著這些問題“馬克思是誰？馬克思主義思想主要包括哪些內容？馬克思主義對世界的影響是什么？馬克思主義中國化的理論成果有哪些？馬克思主義過時了嗎？”學生們開展了深入的研究活動，并通過板報、手抄報、以及視頻、PPT的形式展示出來，通過這些展示、交流活動，學生加深了對馬克思主義思想的科學性、革命性的理解和認同，一致認為馬克思主義是指導中國革命勝利和建設的正確的理論和強大的思想武器。通過這個活動，拉近了偉人馬克思、恩格斯和同學們之間的距離，使學生們對于革命導師有了更多的了解、認同、敬仰，學生們在調研中，鍛煉了收集處理資料的能力，鍛煉了辯證思維的能力，鍛煉了演講能力，擴展了知識面，增強了自信心，使得學生們對我黨的指導思想馬克思主義有了深刻的認同。

三、構建貼近生活的真實教學情境，讓學生感同身受。

在《我國的政府是人民的政府》一課中，如何讓學生發自內心的感受我國的政府是人民的政府，并積極支持政府的工作，監督政府的行為，是一個重要的問題。但如果緊依靠教材上所設置的一位縣長、一位縣公安局長、某市政府的例子，無法調動學生學習的積極性和熱情，學生感覺這些離自己太遠，甚至和自己毫無關系，根本提不起學習的興趣來。針對此，筆者設計了本市政府正在大力推行的“三場革命”的教學情境，從新上任的市長王永康推行的“煙頭革命”、“行政效能革命”、“廁所革命”說開，讓學生在課下查找資料，在課堂上講解，然后探究這些革命給我市帶來什么樣的變化？體現了我們政府什么樣的工作態度、工作作風、工作方法？學生們課下積極收集資料，由于市政府發起的這三場革命，就發生在學生身邊，因次，學生們積極性很高，也很感興趣，本市的變化學生們是感同身受，在感同身受的教學情境中，學生發自內心的認同了我國政府是人民的政府，是對人民負責的政府。學生紛紛表示，要為建設美好家園而積極建言獻策，參與到本市的建設中去，為本市的美好明天而努力奮斗。

總之，在教學實踐中，我們發現關于政治認同的核心素養培養的教學模式，可以說是多種多樣的。布置學生就某一觀點寫小論文，或者是組織學生開展座談會，設置貼近學生生活的真實情境都會很收到很好的教育教學效果。