新高考形勢下高中英語教學模式探索

王海燕 劉紅

（1河北省保定市高陽縣宏潤幼兒園，河北 保定 071500；2河北省保定市高陽中學，河北 保定 071500）

作為一個新課標的實踐者，怎樣踐行新課標理念？怎樣透徹理解新課標背景下的課堂教學模式？怎樣將它與現在高中英語教育現狀成功鏈接？

一、激發學生學習英語的興趣

在教學中培養學生的學習興趣，增強教學效果，才能避免在以后的學習中產生兩極分化的現象。我們可以把語言教學與日常生活聯系起來，上課時有目的講解一些西方背景知識和趣事。課后多和學生交流接觸，了解學生的需要，適當和學生一起參加活動，如圣誕晚會就是一個很好的平臺，既能拉近了老師和學生的距離，同時也能極大地提高了學生參與性與積極性。

讓"雙差生"學英語是讓很多老師頭痛的事。學好英語需要持之以恒的毅力，而"雙差生"缺乏的往往就是這種鍥而不舍的精神，如果只是從正面向他們大談學好英語的種種好處，恐怕收效甚微。如能把這些學生在其他方面的興趣，遷移到學英語中來，則可事半功倍。有一次，筆者把班上的幾個常逃學到街上打電子游戲的學生叫到宿舍，打開電腦，讓他們見識"紅色警戒"、"沙丘2000"、"星際爭霸"等游戲。那令人震憾的 32位音效，賞心悅目的3D動畫，人性化的交互式操作，讓街上游戲廳中的16位甚至8位的游戲望塵莫及。很快地，他們就融入游戲之中。但每每就在他們指揮著千軍萬馬，即將解放全人類，實現心中夢想時，屏幕上卻出現了數行的英文提示，這些學生全傻眼了，這時我就在旁邊輕描淡寫地給予翻譯。學生頓悟：下世紀，玩，也要懂英語。事后，我發現英語課上，這幾個學生"重新做人"了。可見，巧妙地遷移學生的興趣，正如"四兩撥千斤"，對培養學生學英語的興趣大有裨益。

二、解讀關鍵詞，深度理解課堂教學模式背后信息

我們不難發現本次課程改革的重點之一是教師如何更新教育理念并徹底有效地貫穿課堂抑或將之化為一股涓涓細流，在溫馨自由和諧的課堂悠然流淌。"穿新鞋，走新路。"這是對每一個新課標實踐者的召喚。"學生唱戲，教師搭臺。"這無疑會悄無聲息地促進學生學習方式的變革，而這正是每一個新課標實踐人翹首期盼的結果。新課標所特別強調倡導的新的學習方式，是自主學習、合作學習、探究學習的學習方式，這也是實施新課程最為核心和最為關鍵的環節。在現階段高中英語教學課堂，對在一潭死水里掙扎許久的老師和同學而言，在教與學方面來一個醍醐灌頂，或許我們會從長期被低迷狀態走出來；學生被冰凍的學習英語的熱情也會開封；我們所期待的結果也不至于越來越被邊緣化。隨著新課改的深入，如何提高課堂教學活動的有效性越來越受到關注。有效的課堂活動能調動學生的學習積極性，激發學生的認知需求，培養學生的創新精神和語言實踐能力，促進學生的全面發展。只有提高課堂教學活動的有效性，才能真正實現以盡可能少的時間和精力投入帶來較高的教學效果。在高中英語課堂，通過特別強調倡導自主學習、合作學習和探究學習，就能夠構建一個多元的課堂教學模式，為課堂的有效性保駕護航；就可以喚醒、挖掘與提升學生的潛能，促進學生的自主發展；就有利于學生的全面成長，促進學生認知、情感、態度與技能等方面的和諧發展；就能在一定程度上滿足學生的生活世界和學生的獨特需要，促進學生有特色的發展，從而促進學生的終身學習的愿望和能力的形成，促進學生的可持續發展。

三、構建新課堂，充分利用新課程標準理念

《新課標》提倡教師采用"任務型"的教學途徑，引導學生通過思考、調查、討論、交流和合作的方式，學習和使用英語，完成學習任務。學生要使用他們掌握的所有外語知識和一切手段進行交流，以達到完成任務或解決問題的目的。對于高中英語課堂來講， "任務型"的課堂教學就是在英語學科的教學目標確定之后，教師需要分析和設計具體任務，完成任務所需要的其他前提知識以及需要采用的教學方法和技巧等，旨在將每一個教學目標拓展為教學活動中可用的具體內容。筆者嘗試著繞著每個模塊，精心設計成各種任務，在課堂內大力營造自主學習氛圍，著力培植探究激情，以及盡力搭建合作學習橋梁，結果同學們個個興致勃勃，積極參與，較好地完成了學習任務。

四、教學應該注重對學生英語綜合能力的培養

英語學習除了要學習基本的語法知識和單詞、語句，還要掌握英美國家的人文風情和歷史沿革，為英語學習的順利展開奠定基礎。高中英語教師還要注重對學生語言技能的培養，讓學生擺脫單純的語法學習和單詞學習，應該仔細分析學生的英語水平，著重培養學生聽、說、讀、寫、譯等方面的綜合能力，積極組織小組學習，讓學生在小組學習中積極討論、各抒己見，使每一個學生的英語能力都得到全面提高。作為高中英語教師，在課堂中，我們要把學生放在第一位，全心全意地為學生服務，營造出一種輕松愉悅的課堂氣氛，讓學生真正參與到課堂教學中來，調動學生學習英語的積極性。我們還要不斷及時更新自己的觀念，在教學過程中不斷發現問題、解決問題，以此來適應新課程改革的需要。學生也要積極配合教師，只有雙方共同努力，才能使課堂成為教師與學生真誠互動的舞臺。

總之，在日常的英語教學中，教師應持之以恒，以學生為主體，當好組織者、引導者，充分發揮學生的主動性、積極性和創新精神。只要給學生以學習主人公的地位，在學生心中播下自主的種子，著力于培養學生自主合作探究的學習方法，就能發掘學生個體的自我潛能，從而我們的教學也會越來越成功。