淺析翻轉課堂在初中英語教學中應用

瞿婧

（貴州省遵義市第九中學，貴州 遵義 563000）

新課程的改革對于當前教師提出了更高要求，如若教師不能利用翻轉課堂開展教學，便很難實現最初教學目標。翻轉課堂作為一種新型教學模式，將其應用到初中英語課堂教學之中，可以激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，還能活躍課堂氛圍，培養學生解決問題的能力。同時，教師在翻轉課堂教學方式的影響之下能夠與學生之間保持良好的師生關系，了解學生在學習過程中存在的具體問題，幫助學生克服學習過程中存在的困難，促進學生的全面發展。

一、目前初中英語課堂教學存在問題

課堂時間僅有45分鐘，大部分時間要用在教師講授知識上，而且教師的授課速度只能照顧大多數學生，所以會造成部分學生早就聽懂了，而后進生連筆記都記不全的情況。課堂上，師生、生生之間幾乎沒有互動，只能簡單地進行句型、對話操練，英語語言運用機會十分有限。知識運用環節是學生能力提升的關鍵環節，然而該環節學生只能在課下自己獨立完成。沒有師生、生生之間的互動、交流，嚴重影響了學生對知識的吸收、消化，最終導致沒有形成綜合能力。教師再有責任心，也無法保證天天、節節課能上得精彩，而且對于青年教師，他們經驗有限，對課堂的把握難免會有遺漏。另外，如果當堂課的講課效果無法及時反饋，就會造成問題的積累，直接影響以后的授課效率。

二、翻轉課堂的應用價值與特征

翻轉課堂屬于未來教學中非常重要且無法替代的一種模式，主要是以“微”“學習”兩個方面構成，其中“微”主要是以微小、碎片化為主，不僅符合學生的學習特征，同時還可以讓學習更好地實現一對一，盡可能精簡化每次教學的教學任務，讓學生不會過度的疲憊，同時翻轉課堂中的翻轉也是借助微視頻才得以實現。翻轉課堂可以以構建主義的方式呈現出更多的教學內容，這里所指的翻轉課堂主要是根據新課程標準以及教學實踐的要求，以視頻為主要載體進行教學，可以有效地體現課堂教學針對性，可以將某一個知識點或教學環節以微視頻的方式呈現出來，借助視頻內容的多元化更好地實現知識點的整合或組合，從而保障教學的實效性，為學生的核心素養發展提供有效幫助。

將翻轉課堂應用到初中的教學課堂，是豐富學生的學習方法、拓寬學生的學習路徑的重要手段，同時也可以更加豐富學生的學習內容。傳統的課堂，學習的內容會受到教師與課堂的限制，但是使用翻轉課堂進行教學，就會很好地打破這一局限，學生在實際的學習過程中，也可以鍛煉自身的信息技術應用能力，提升自身的綜合素質。

三、翻轉課堂在初中英語教學中應用的策略

（一）明確目標，精心設計課堂

在翻轉課堂中，老師是指導者，所以上課之前教師要花費足夠的時間進行課堂設計，引導學生自主學習。教師可以自己制作教學微視頻，也可以找一些和課文相關的視頻進行導課，再進行課文引導。例如，在執教“An earthquake”一課時，筆者先播放一段有關地震的視頻，然后通過圖片幫助學生學習生詞，在學生熟悉這些生詞之后就可以讓他們尋找課文中的詞組，讓學生試著理解這些詞組，教師加以引導，并通過詞義配合進行講解。筆者隨后讓學生通過聆聽視頻中的英語發音，對比自己的口語發音，糾正自己的錯誤。然后筆者再用大概5分鐘的時間對課文中的重點句子講解，把過去進行時這種時態融合到重點句型中進行講解。最后通過一些練習題，將本節課所講的詞匯、語句、語法、重點句型都包含進去，帶領學生對每道題進行分析。

（二）完善翻轉課堂視頻教學

翻轉課堂的進一步發展主要在于完善視頻教學，視頻學習是翻轉課堂模式下預習的重要組成部分，完成視頻時要求教師根據所教學生學習程度的差異，有機結合課程任務，突出所學內容的重點。例如，有的學生學習基礎差，學習自覺性不高，在視頻中要以扎實基礎為重點，加入重點詞句，不斷加深記憶;有的學生基礎好，學習能力強，在這一類學生的視頻內以提升英語技能為主要，可以滲透進一些難點詞句。完善翻轉課堂的視頻教學是必要的，是這一模式中關鍵的幾點，對英語學習有著重要的作用。

（三）課堂師生共同討論，強化學習效果

在翻轉課堂教學中，師生能否有效地進行討論是一種教學方式的檢驗，教師通過在良好的翻轉課堂的教學氛圍中強化學習效果。如，在教學中，教師可以以試卷的形式進行教學的反饋收集，如，在學習完《Could you please clean your room？》后，教師可以通過一張自己命題的試卷“How many house chores in the book？”中的小問題進行學生的學習水平和內容掌握的檢測。師生共同討論也有利于學生在學習中將不懂或不明確的學習內容提出，以便更好地教授學生接下來的內容。這一過程是學生必不可少的學習過程，教師應該就這一方面進行相關的討論，從而幫助學生在學習中不斷地提高。師生共同討論之前，教師應該為此做好相應的準備，提高學生的學習興趣和學習動力。在教學中如果教師能夠有效地將學生的注意力轉移到學生的教學內容和主動發散思維，這一過程中教師應該做好相應的教學準備，從而更好地保證學生的學習成效的提高。

四、結語

總而言之，在新課改背景下，翻轉課堂教學模式的應用也在逐漸普遍。因此，初中英語教師在教學過程中，應當充分發揮翻轉課堂的實際作用，提升課堂教學質量，實現學生全面發展。