運(yùn)用多種教學(xué)手段提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量

王路路

（新疆省阿拉爾市阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

引言

素質(zhì)教育理念下，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了根本性的變化。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，對(duì)教學(xué)起到導(dǎo)向作用。以往的語文教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生考取高分，在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)有了新的變化，要求老師采取恰當(dāng)、合理的教學(xué)方法，促成“教育、教學(xué)、發(fā)展”三大任務(wù)的落實(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，學(xué)習(xí)克服困難的精神，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步促成學(xué)生探索精神，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。素質(zhì)教育理念下，小學(xué)語文教學(xué)著重鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的毅力，充分發(fā)展學(xué)生思維的靈活性，能夠初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理，學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題。通過老師教學(xué)掌握學(xué)習(xí)的方法以及技巧，增強(qiáng)學(xué)生克服困難的信心等。

一、利用多媒體技術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)直觀的教學(xué)情境

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步以及新課程教學(xué)理念的逐步推進(jìn)，多媒體教學(xué)技術(shù)也在各個(gè)中小學(xué)得到了普及，這一教學(xué)手段可以為小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情境。因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)在提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性方面都可以起到一定的推動(dòng)作用。就以情境教學(xué)為例，多媒體的引入，往往就可以讓一堂單一的以聽為主的有語文課堂，轉(zhuǎn)變成一堂能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的感觀，以幫助學(xué)生吸收更多的信息，讓學(xué)生在既定的教學(xué)情境下理解知識(shí)。為此，在小學(xué)語文教學(xué)的情境教學(xué)中，教師就可以通過多媒體技術(shù)，利用圖片、聲音、影片等多種資料，刺激學(xué)生的感官，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教師所創(chuàng)設(shè)的情境有意識(shí)地去展開想象，進(jìn)而逐步理解和把握文學(xué)作品中所蘊(yùn)涵的信息。如果在這個(gè)過程中學(xué)生能夠在多媒體所展示出的圖片、聲音或者影像等資料所營造的氛圍當(dāng)中，將自己的情感傾注于審美對(duì)象，那么作品本身具有的情感美和藝術(shù)美都能完美地展現(xiàn)于學(xué)生的面前，并在他們的腦海中產(chǎn)生無限的想象。

二、優(yōu)化教學(xué)過程提升教學(xué)質(zhì)量，通過教學(xué)留白促進(jìn)師生互動(dòng)

要想提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，必須充分的考慮到學(xué)情，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和探究欲望，采取學(xué)生喜聞樂見的方法，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)生來說，在教學(xué)的過程中不是累積式的灌輸多少知識(shí)，而是在教學(xué)的過程中讓學(xué)生參與其中，能激發(fā)他們的探究欲望，培養(yǎng)他們逆向思維能力和問題探究分析能力。教學(xué)留白近些年在小學(xué)語文課堂得到了全方位的推廣和使用，并且取得了不錯(cuò)的成績(jī)。教學(xué)留白的使用給學(xué)生留下了一定的探究和思考的時(shí)間與空間，激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí)，提升了他們的探究能力和學(xué)以致用的能力，一定程度上顛覆了以往的常規(guī)教學(xué)模式，優(yōu)化了教學(xué)過程，促進(jìn)了小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。針對(duì)小學(xué)語文課堂開展教學(xué)留白，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力而言，需要為學(xué)生設(shè)計(jì)優(yōu)質(zhì)的問題，學(xué)生在處理問題的時(shí)候可以發(fā)揮自己的想像，突出定式思維和習(xí)慣認(rèn)為，找出新穎性的科學(xué)答案，這樣學(xué)生的逆向思維能力就會(huì)大大提升。

三、注重培養(yǎng)教學(xué)相長(zhǎng)的新型小學(xué)語文課堂教學(xué)模式。

（一）多元化的課堂教育

在課堂中，學(xué)生是通過老師的指導(dǎo)，有計(jì)劃的完成知識(shí)的吸收。如果要提高知識(shí)吸收的效率，這就需要借助多元化的課堂教育。多元化不僅僅指教學(xué)方法的多樣性，同時(shí)也是教學(xué)內(nèi)容的全方面，做到方法和內(nèi)容的契合。什么樣的內(nèi)容，以什么樣的方法教學(xué)會(huì)起到更好的效果，這個(gè)就是教師在每堂數(shù)學(xué)課前需要備課的主要方面。

（二）及時(shí)的課后練習(xí)

在小學(xué)語文課堂中，小學(xué)生吸收了知識(shí)，但過一段時(shí)間就會(huì)忘記。因此，老師需要給小學(xué)生及時(shí)布置相應(yīng)的、適當(dāng)?shù)恼n后反饋?zhàn)鳂I(yè)，希望小學(xué)生從課后練習(xí)中來加深對(duì)某個(gè)小學(xué)語文知識(shí)的理解，更重要的是為了鍛煉他們的小學(xué)語文思想方法，提高邏輯思考能力，可以從課后練習(xí)中舉一反三。當(dāng)然，這些練習(xí)也需要適量，過多的作業(yè)會(huì)壓制小學(xué)生的活力，導(dǎo)致他們產(chǎn)生討厭小學(xué)語文的想法。

（三）以學(xué)生為本，以教師為主的教學(xué)思想

新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為本，同時(shí)老師在課堂中起著引領(lǐng)者的作用，因此他們的主導(dǎo)地位也是不可忽視的。小學(xué)語文老師在課堂中應(yīng)該因人而異，根據(jù)小學(xué)生的語文具體情況來制定教學(xué)計(jì)劃，安排課堂教學(xué)內(nèi)容和方式，正確引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，養(yǎng)成樂于學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)語：

綜上所述，在素質(zhì)教育理念下，小學(xué)語文老師應(yīng)該積極調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，契合學(xué)生全面發(fā)展的要求，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)行構(gòu)建小學(xué)語文知識(shí)體系。慢慢引導(dǎo)學(xué)生思考問題，進(jìn)一步解決問題。利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的語文成績(jī)。