小學(xué)語文教學(xué)語言特點(diǎn)分析

孔永柱

（河北省順平縣白云鄉(xiāng)陳侯學(xué)校，河北 順平 072250）

前言：

隨著我國(guó)教育全新改革進(jìn)程的不斷深入以及義務(wù)教育水平的不斷提高，面對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下新課改的要求，怎么樣去提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量值得我們每個(gè)人去思考。課堂教學(xué)與教師的語言教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，而所應(yīng)用的教學(xué)語言是否合理則直接影響著小學(xué)生的理解程度，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。所以小學(xué)語文教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的新時(shí)代形勢(shì)，提高對(duì)于教學(xué)語言的認(rèn)知水平，通過語言特點(diǎn)進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的語言溝通能力和邏輯思維，為其之后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、 小學(xué)語文教學(xué)語言的重要性

近年來，在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的大趨勢(shì)下，我們國(guó)家也越來越重視語文學(xué)科教學(xué)。與此同時(shí)，相比較以前的小學(xué)語文課本而言，現(xiàn)在的小學(xué)語文課本的內(nèi)容也越來越豐富，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)面也越來越廣。在這種新形勢(shì)下，就需要小學(xué)語文教師能夠?yàn)樾W(xué)生們將小學(xué)課本中的知識(shí)通過正確的語言知識(shí)準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

同時(shí)，小學(xué)也是學(xué)生們學(xué)習(xí)的啟蒙階段，現(xiàn)在的小學(xué)語文課本中主要有：詩詞、課文、寓言故事等等，在生活中以上的這些內(nèi)容都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生的一言一行，而對(duì)于小學(xué)生來說，有很大的難度去學(xué)習(xí)理解這些課本上的知識(shí)。這樣對(duì)小學(xué)語文教師提出了更高的要求，如果采取單一的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行傳授，只是單單地考慮學(xué)生對(duì)于字和詞的掌握水平會(huì)很局限。所以，如果想讓學(xué)生們完全了解并掌握這些書本上的知識(shí)，就需要小學(xué)語文教師的耐心指導(dǎo)和細(xì)心講解。因此，小學(xué)語文教師在課堂上應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)、形象的語言來提高學(xué)生的注意力，通過富有吸引力的教學(xué)語言讓講臺(tái)下面的學(xué)生全身心地投入到課堂中來，從而對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣，進(jìn)而讓小學(xué)生們能夠更好的學(xué)好語文。唯有通過此，學(xué)生們的語文水平和學(xué)習(xí)效率才能夠進(jìn)一步的提高。

二、小學(xué)語文教學(xué)語言探析

（一）在教學(xué)過程中教學(xué)語言的生動(dòng)性分析

眾所周知，小學(xué)生由于處于人生啟蒙階段，不單單在表達(dá)方面有所欠缺，在對(duì)事物的認(rèn)知、理解、接受能力上也不夠完善。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的情況特點(diǎn)、思維方式來調(diào)整自身的教學(xué)語言，以便使課堂更生動(dòng)，學(xué)生們更投入，更能夠很好地接受、掌握課本知識(shí)。具體來說，小學(xué)語文教師應(yīng)在趣味語言表達(dá)的基礎(chǔ)建立語文課程。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過生動(dòng)語言，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，將枯燥乏味的課堂時(shí)間有趣化，將深?yuàn)W的知識(shí)變得通俗易懂，這樣才能使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，能夠?qū)φn本中出現(xiàn)的情景產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，更好地去理解課本中的知識(shí)。這樣學(xué)生們?cè)诮處煹囊徊讲揭龑?dǎo)下，不斷提高自身接受能力和理解能力，進(jìn)而對(duì)于語言能夠熟練的掌握運(yùn)用。

同時(shí)，根據(jù)科學(xué)研究表明：對(duì)于幼兒而言，體態(tài)語言更能幫助他們認(rèn)識(shí)世界，理解身邊的事物。所以，在教學(xué)過程中，教師可以通過體態(tài)語言讓課堂更加富有生動(dòng)性，讓學(xué)生們更好地理解課本知識(shí)從而對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)生的眼睛是直的，在他們的主觀認(rèn)知中，花兒與太陽是在對(duì)著他們微笑，白云與小鳥是在與他們對(duì)話。他們天真地認(rèn)為，課本上的每一首兒歌和每一個(gè)故事，古詩都是真實(shí)而富有生命的圖像，所以他們會(huì)產(chǎn)生與小動(dòng)物對(duì)話等行為。所以，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生們的心理，合理運(yùn)用體態(tài)語言來感染他們，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)書本上的每個(gè)細(xì)節(jié)，將課本上的內(nèi)容表現(xiàn)得淋漓盡致。同時(shí)，教師也可以通過微笑等面部表情來表達(dá)對(duì)于小學(xué)生行為的支持或批評(píng)態(tài)度。

（二）在教學(xué)過程中教學(xué)語言的藝術(shù)性分析

語言是一門藝術(shù)，藝術(shù)也通過語言而表現(xiàn)。小學(xué)生的藝術(shù)感知和認(rèn)識(shí)能力是一步步培養(yǎng)而來的，其中對(duì)語言的藝術(shù)感知和認(rèn)識(shí)能力，最初便起源于小學(xué)語文教師在課堂上對(duì)藝術(shù)性語言的運(yùn)用。所以，要想讓小學(xué)生形成正確的藝術(shù)感知能力和認(rèn)識(shí)能力，教師就應(yīng)該注意在課堂上對(duì)藝術(shù)性語言的運(yùn)用，比如可以通過合適的音調(diào)、洪亮的聲音和流利的語言將課本上的內(nèi)容有藝術(shù)感的呈現(xiàn)給大家，從而讓學(xué)生們對(duì)語言產(chǎn)生一種認(rèn)知，進(jìn)而從心底真正的愛上學(xué)習(xí)語言，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種樂趣。這種將語言的內(nèi)在美展現(xiàn)給學(xué)生們的方式，才是真正改變學(xué)生們學(xué)習(xí)態(tài)度和提高學(xué)生們語文水平的教學(xué)方式。但是，需要我們注意的是該藝術(shù)水平不應(yīng)超出學(xué)生的理解范圍而存在，應(yīng)該以學(xué)生們的理解和欣賞作為運(yùn)用的基礎(chǔ)。

（三）在教學(xué)過程中教學(xué)語言的規(guī)范性分析

眾所周知，小學(xué)生對(duì)老師的崇拜，絕對(duì)不會(huì)亞于對(duì)自己父母的崇拜，因此，教師的一言一行都深刻地影響到學(xué)生，小學(xué)生的思想。他們會(huì)模仿老師在課堂上或者是在生活中的動(dòng)作以及行為。如何規(guī)范老師在課堂上的榜樣作用，使他們真正能給學(xué)生帶來好的表率，尤其是在語文課堂上，更加注重這種細(xì)節(jié)，使學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)中規(guī)范自己的行為，使教師能夠用規(guī)范的教學(xué)方法，教學(xué)語言進(jìn)行教學(xué)，這樣才能事半功倍。

（四）在教學(xué)的過程中使用多樣性的教學(xué)語言

教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)可以盡量使用多樣化的語言，是學(xué)生不至于感到十分枯燥，比如在講課文時(shí)可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教育情境，使學(xué)生們?cè)趯?shí)際的課堂氛圍中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)。

總而言之，小學(xué)語文越來越受到學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，在這樣的環(huán)境下，教師也應(yīng)該提高自己的教育水平，能夠?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)提供更滿意的教學(xué)，使自己在規(guī)范自己的教學(xué)語言的基礎(chǔ)上，采取更加行之有效的教學(xué)方法，能夠靈活應(yīng)用生動(dòng)性的教學(xué)語言，具有藝術(shù)性的教學(xué)語言，以及規(guī)范化的教學(xué)語言，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)工作，只有這樣才能更好地做好教育的工作。